三年级习作衔接的几点思考沈素敏.doc

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1、关于三四年级作文衔接的几点思考四年组沈素敏《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。三四年级是学生习作过渡阶段，很多学生还不会利用习作表情达意、交流信息。存在无内容可写,构思无条理，语言啰嗦不简洁，修改习作无从下手没方法等问题。是我们语文教学的重、难点问题。如何能顺利地，进一步提高学生的写作能力乃当务之急。那么，学生怎样提高自己的作文水平呢？下而，我就根拯学生的实际,结合自己的理解体会和我

2、多年的语文教学实践,简要谈一谈对这个问题的看法。一、积累材料，丰富文库。（一）、多阅读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践小，我常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课内外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力

3、。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。阅读的内容和范围不作限制，只耍是思想内容健康的均可，越广泛越好。有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠

4、成、自然流泻轻松的事。（二）、结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。增加学生的词汇量，丰富其写作素材，提高学生作文水平。其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用a己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法,写出富有个

5、性的文章。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”教师教学每篇课文都寻找学生习作训练点，天长日久什么内容、什么方法都在仿写中学过，写起來得心应手，游刃有余，短时间就可完成练习，也对作文始终有着浓厚兴趣。有了兴趣，就怕学生写不好作文。二、丰富生活，指导学生获取作文的材料。叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生

6、从丰富多彩的生活中获取作文材料C指导学生作文如何从内容入手。（一）、抓住活动。我们学校每学期都会开展各种各样的活动，让学生做个有心人。把自己参加活动的经历及感受写下来。女山利用学校徳育活动，有目的地指导学生观察，养成观察习惯，在活动中学生们兴致高昂，看到或听到、想到什么。还可以有意识地组织学生参加一些贴近自然、社会、生活的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，开阔眼界。时不时地找到学生写作的闪光点进行表扬，使学生有了这种表达欲望。然后老师再及时捕捉住这种时机加以引导，鼓励他们大胆地把见闻和

7、感受写下来，做到想得广、写得好。就这样并注意引导学生进行积累，作文起来就有话可说了。（二）、观察积累。鲁迅说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔”。我告诉学生说，“处处留心皆学问”，只要他们平时留心观察，认真思考，便会发现，生活题材是取之不竭，用之不尽的。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。我们可以有序列地引导学生看各种各样的事物。在学动植物时，我不是让学生拿起來就写，而是带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周I韦I的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观

8、察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学去看一看，摸一摸，闻一闻，然后再写。学生初步体会到写作素材来源于生活，要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。三、写作能力的培养。二年级第二学期开始，我就叫学生写日记。起先，我也允许他们想到什么就写什么，逐渐地培养他们写一件事，再是写一件有意义一点的事，然后叫他们写做这件事时，会想到些什么，逐渐培养他们把这件事写具体一些。到现在学生已经四年级了，还坚持写小组日轮流口记。从二年级开始，我把语文课中的看图说