校园文化建设的探索与思考.doc

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1、校园文化建设的探索与思考教疗的首要作用z—是使人类有能力掌握白少的发展。实际上，教疗应把发展建立在个人、学校、父母、社区认真负责参与的基础上的同时，使每个学生掌握HP的发展以便为社会的进步做出贡献。那么该如何在校园内营造一种积极的道徳文化氛围？本文就此谈谈自己的看法以尽绵薄之力。一、物质文化建设一熏陶以成性物质文化建设是校园文化建设的表层。根据我市备校校园文化建设的现状来看，本人认为以物质文化建设为突破口，强化外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生经常受到美的熏陶。在思想上、情感上“如入云烟之中而为其所烘,如近墨朱之处

2、而为其所染”。形成良好的育人环境。1、校园——如在脚图屮在营造高品位的教学环境方面，值得一提是咸宁高屮，咸宁高屮主教学楼及前场，设计上突破了山板的构成模式，川变化的线条和色彩，展现出一种富冇韵律的跃动。教学楼顶部腾飞的羽翼设计使整个建筑犹如展翅欲飞的海燕。前品教学楼，川两个小花园隔丿F，里面栽满了形形色色植物，绿树环绕，四季花开•为师生课余生活提供休憩、交流的活动空间。“阳春HI」风花香”:教室里总能闻到阵阵清吞，出教室门跃入眼市的是那深深浅浅的绿，让人身心放松，将所冇疲倦和烦恼祁抛到九宵云外。教学楼与教学楼Z间川一

3、个宽6米，长12米的冋廊连接，使前麻两教学楼间而不离、连成整体，四通八达形成长100米、宽80米超大教学区，气势恢宋。这样的设计极大方便师生教学活动的开展，体现了以人为木的管理和设计理念，也传递了对学生的教育要求，起到育人，引导人的作用。2、教室一美挂在墙上教室是学生学习生活的主要场所。教室除了布置冇名人名言、名人曲像、班规班训、学习园地等内容外，还可以特别开辟艺术Z角，不定期地举办一些专题影展、曲展、书法展及习作展等，使学生既享受美，又得到锻炼。3、宿舍——风清月皎入梦来宿舍文化应体现出家的感觉：温馨、浪漫的情调；

4、高雅、健康、向上的精神追求。在学生宿舍屮，可以根据学生的性别、特长，

5、1；

6、绕一个主题，对宿舍进行“家居设计”。如围绕''奥运”主题:女生宿舍,选择了“福娃”的挂件,“福娃啲剪纸，自制的“福娃”纸巾盒等,给人以温馨;男生宿舍则以刘翔、王励勤等奥运明星的图像、名言装饰寝室，给人以奋进的力量。4、礼仪——花枝不断四时春对新生配合入学教冇进行规范教冇，主要是：做人教冇，重点是礼仪、礼节、礼貌，注重传统道徳修养。在礼仪教疗屮，可以请专家介绍正确的坐、立、行、走的姿势，交际屮的规则等。乞校的屮队、政教处还可以沱期对学生仪表进行

7、检杳，以量化标准，督促学生良好的行为习惯的养成。5、文学艺术一润物细无声为了让校园文化与学化心灵相通，必须让校园文化建设与丫化的现实工活接壤。教冇者首先应研究汽匸的心理需要，从社会发展形势和7心现实工活的需要选择文化的内容。K次应充分挖掘各种文化的真、善、羌的核心。报麻结合学心的心理需要和文化内容、分专题、分阶段制定日标体系，内容和实施方法，使校园文化建设走向科学化、规范化。例如:歌曲周杰伦《听妈妈的话》：品歌词内容，谈“青春期如何与父母相处”；看周杰伦的人生经历,谈“励志”、“人生目标”、听R&B曲风,由喑乐的兼容

8、性”谈“人的宽容”。由“二战”影片《美丽人生》谈“珍惜"和“人生之美”。这些学生喜闻乐见的艺术形式既带给学生新鲜的体验，又于“无声”处提高了学生的人文素养。二、制度文化建设一强化行为习惯培养人木教冇理论认为，学校是由“管理者一教师一学生”纽•成的一个互相支撑的人的结构系统，它的起点和归宿始终是人为和为人，动力和活力來源丁•此，成败也取决于此。因此,校正学生行为的校园制度文化建设就更应注重“以人为木”。笔者认为“以人为木”的制度文化建设应充分考虑到以下几个方面：（一）构建交流平台，培养制度文化归属感。校园文化群众性强、

9、□由度大、各成员以有对其认同，才能对它产生强烈的归属感，主动调节个人心态和行为而与z相适应。校园文化建设的所有工作和活动，都应让学生充分参与，以增强学生H主意识和执行计划的自觉性。因为学生自己参与制定和认同的事情，没有理由不去执行。教师则引导学生根据班级并异，结合社会生活实际制定学年计划、月计划、周计划；在具体的工作实施细则上，则可鼓励学生协商后进行白我实现。教师由校园文化前台走向幕丿二充当学生的参谋和帮手，充分相信学生，使他们成为校园文化建设的志愿者和自觉者。（二）丰富管理角色，培养责任感。学生参与校园文化建设的过

10、稈也是认知心理、情感心理不断发展的过程。为了便于学生结合白己的专长，选择白己擅长的或喜欢的管理岗位，可在开学Z初纽.织学生设立“人才市场”举行“人才招聘”，以平等1'1愿、择优录取的方法进行双向选择，录用者签定合同，明确职责，制定丁作实施细则。这些同学在参与校园文化建设时，积极性很高。为使其他同学信服，他们往往会以身作则，处处约束自己，规范自己