不容等待无处不乐孙鸿鹄德育论文.doc

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1、教育叙事不容等待无处不乐湖南师大附中海口中学八年级孙鸿鹄大文学家左拉有这样一则寓言，北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”作为班主任的的我不禁感叹。在日常的工作中，我扮演着“北风”和“南风”的角色，“行人”正是我的学生。什么时候是“北风”，什么时候是“南风”？听我跟你聊聊几件和学生之间的小事。不容等待的凛凛北风有一段时间，我觉得我身为老师，但却可怜得像只流浪狗，因为学

2、生不交作业。尤其作业登记本上那个未交作业的名字“峰”让我火苗直往上窜，他的名字次次都是榜上有名，周末作业更是原封不动的带回家再带回学校。其实，小峰并不是调皮的学生，平常的言行，课堂的表现有些心不在焉。我很苦恼，不知道该如何管这样的问题，或者管到什么程度才叫到位了。我还担心有人会说我的理念有问题，甚至有的家长还和我闲聊到“现在学生的作业任务太重”“据说某名校是不布置作业的”等。强硬的批评是不可取的，惩罚恐怕更是不可取，因为未完成的作业都来不及补完。于是“鼓励学生交作业”成了我的工作重心，甚至于减少作业以

3、博得学生能完成作业的欢心。我几乎天天都跟在他身后，询问原因，分析情况，然后和颜悦色地鼓励帮助。只要不说作业，都可爱极了，只要不是学习，都很积极踊跃。但只要一布置作业，就怨声载道，愁眉苦脸。我很难过甚至很愤怒，心里全是挫败感。我压抑住自己的愤怒，强令自己在学生面前保持风度，继续提醒，继续鼓励，可是他的名字还要每天耀眼的出现在未交作业的记录本上，出现在我的眼前。我思来想去，教学的各个环节是环环相扣的，这样下去后果不堪设想。看着小峰的作业还是一如既往，我心急如焚，忍无可忍。我也不管那些所谓的理念了，不怕别人

4、怎么看我了。我认定：交作业是学生的天职，不认真做作业就是不尊重课堂，不尊重老师。不交作业的行为必须制止，而且必须要联合家长一起制止。我明确我的判断，然后雷厉风行，严肃批评，发出通牒，通知家长，作业签字，家长监督．．．．．．。三下五除二就把问题解决了。小峰每次作业都能按时上交，周末的作业主动的上交家长和老师签字。懒惰是人的罪恶天性，而渴望有节奏有价值有追求的生活也是人的美好天性。一味的等待和包容到什么地步才能点燃美好的天性而一直罪恶的天性，我想这其中的智慧无穷啦。无处不在的暖暖南风窗外是秋雨绵绵，焦灼的

5、阳光收敛了光芒，丝丝凉意渗入每个角落，湿滑的地步让人一步一趋小心翼翼。这个时候，我总要收拾起学生们无处安放的雨具，散落的书本，还有他们活跃的身影。不仅如此，下个星期二是期中考试，各学科轮番上阵轰炸，课堂小考不断。用学生微记里的话是“八国联国侵我”。紧张的教室里混和各种莫名的味道。一天的放学时间到了，学生们面对一天的班级总结，竟然连表扬都有点无动于衷，些微的批评就能成学生“公愤”的导火索。“今天一天的班级情况整体良好，但是精神面貌不佳，有些颓废”，我的话音刚落，顿时间教室里怨声四起，对一天多次的课堂测验

6、放肆抱怨，更有甚者还把矛头径直指向了老师，口出狂言。一时间站在讲台上我手足无措，倘若我再一发火，岂不是火上浇油，我挥挥手就散学了。可是“公愤”还并没休止，似乎会继续升级。接踵而至的晚修数学考试的消息，白天已经是“满目疮痍”，此时的教室里像丢了一枚重磅炸弹，炸开了。我看着这群愤怒的学生，有的学生趁机捣蛋，有的还站起来......。教室就像是一锅煮沸的开水，站在讲台上的我，弯腰坐了下来，微笑地看着他们。教室里慢慢地静了下来。“老师你笑什么？”学生们诧异地看着我。“没什么，看着你们，我只是想起‘愤怒的小鸟’

7、这个游戏”。“啊？愤怒的小鸟”一下说到他们热衷的游戏，“哈哈哈......”。和着他们的简单快乐的笑声“愤怒的小鸟怎样才能打到那群笨猪了？”“一定要对准了”“不能弹反了”“最好一石二鸟”......叽叽喳喳的劲头十足。“可是现在愤怒的小鸟们已经乱了阵脚，只能换来笨猪们的嘲笑了。你们现在貌似是群愤怒的小鸟哦”。“啪啪啪啪”教室里响起了热烈的掌声，那张张愁眉苦脸都笑了。“打到笨猪！”“哈哈哈”“消灭笨猪！”“哈哈哈......”。晚修正式开始，考试正式开始，硝烟被吹散，快乐在蔓延，奋斗在进行。在我们的工作

8、中，无论是做“北风”还是“南风”都是积极的工作方法。“北风”不是滥发脾气，咆哮大吼，“南风”也不是一味的容错。著名的教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”只要我们是在用心与学生交流，是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，用情感和爱来教育学生，我和我的学生都能丰收成长快乐的喜悦！教育不容等待，我们的快乐就会无处不在！