关注数学课堂教学的细节.doc

《关注数学课堂教学的细节.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注数学课堂教学的细节一、关注课堂教学的意义关于教学细节的理解，即是教学行为的最小单位，是处于教学过程中的关节点，对教学具有重要推动和联接作用。教学细节是外显的看得见的，通常是表现为教者或学者在课堂教与学的过程可能被忽略的一句话、一个眼神、一个符号、一块板书、一个行为、一种态度等微不足道的细末之处。教学细节虽小，有时毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。须知，任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节，教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量，他的教育才有可能是成功的。对于课堂教学

2、来说，我们虽然不能说一两个细节的失误就决定了课堂教学的不成功，但是我们能肯定——细节的完美成就课堂教学的完美！到底应该从哪些方面来关注课堂教学的细节呢？我就来谈谈自己一隅之见吧！二、关注课堂教学的细节（一）、关注教学设计的细节根据教学的需要，或为了实现预定的目标，或为了调动全体学生的积极性与主动性，或为了突破重难点，我们得进行教学设计，来设计某些细节。有一个老师在教学《队列中的数学》的时候有这样一个导入：上课起立师生问好刚完的时候，突然从教室的广播里传出一则通知：“下周星期二，全校进行广播操比赛，希望全体同学积极进行准备！

3、”于是老师就引导学生讨论：要进行广播操比赛，我们应该做些哪方面的准备呢？学生的答案是多样的，有的说是服装，有的说是队列……老师选择了队列这个话题进入了下一个环节的教学。在听课教师为这个老师的别出心裁的成功导入感叹的时候，这个老师说了一个令所有人都没有想到的事情，她说为了能顺利的进行教学，她针对可能会出现的不同情况预设至少准备了三种课堂导入的情景！现在的课堂教学中，很多教师在的课堂教学在教学设计上，往往是“线型”设计，即把课堂教学按部就班的分成几个环节，每个环节只有一种选择，一种安排！其实这种设计是非常不适应现代课堂教学的！

4、（二）、关注课堂教学过程的细节1、课堂需要学生独自思考现在的课堂，往往是教师提出一个问题，随后马上要求学生进行计论交流。表面上看学生都参与了，课堂气氛很活跃，你说，我说，大家说，热热闹闹一节课。但是仔细分析就会发现，思维的深度不够。其实，我们可以对这个现象进行一个简单的剖析：如果学生不假思索就触及到问题的本质，那说明问题本身不具备讨论的价值；如果问题比较难，要求学生马上进行交流，算不算强人所难？我认为，课堂需要深思。学生自己没有进行思考就不能形成自己对问题的看法、解法，当然就不可能在交流的时候形成思维的碰撞。即使交流起来了

5、，也是浅层次的，不可能触及到问题的本质，长期如此，还会影响到学生思维的发展。课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，就要求教师在设计好问题同时，应该给予学生充分的自己单独进行思考的时间和空间。2、课堂问题情境创设中的提问应该有数学味案例：《认识乘法》，执教者在上课一开始创设了一个生动的情境，出示了一个像动画片一样的精彩画面“动物园的一角”。老师让学生观察画面并提出“你发现了什么？”学生经过观察后踊跃发言：生1：我发现这儿真好玩！有小动物，有房子、大树，白云、河流、小桥。生2：我发现小河的水还在不停地流动呢！生

6、3：我发现小河里有鱼儿在游呢！生4：我发现小兔们在开心的跳动着。生5：我发现小鸡的头还在一动一动的，它们在啄米呢还在啄虫子？……至此，十多分钟过去了，学生不断有新的发现，老师在肯定中不断提问“你还发现了什么？”于是，学生不断又有新的发现。……在这个案例中出现的情况在我们的课堂实践中经常出现，虽然气氛之热烈是空前的，可课的性质却变了。数学课堂的情景创设是为数学课堂教学服务的，其目的不外是：激发兴趣、激起认知冲突，让学生感知生活中的数学。在刚才的情景创设中，我们感觉到学生的兴趣是充分被调动起来，但是它却完全失去了数学味！给人的

7、感觉好象是语文的看图说话课！忍不住想问：情境创设到底为哪般？这样的情境创设，是在上数学课还是在上看图说话课？细细研究，其原因就是出在：课堂提问生活味浓了，数学味没有了！一个不适当的提问，把学生的注意力和思维引向了一个错误的方向。其实，在出示情景图后教师只要提问：图上有几种动物？（两种，即鸡和兔）它们是怎样站立的？（兔是每2只站在一起，鸡是每3只一堆）接着引导学生2只2只地数小兔，3只3只地数小鸡，然后让学生想办法求小兔和小鸡各有多少只。这样，学生在问题情境中初步感知了“几个几”的生活现象，为接下来学习乘法的含义作了必要的准

8、备。3、引导学生有序观察、有序表达在很多课堂教学中，教师在引导学生进行观察，进行表述的时候，往往是一个学生说一样，而且还怕一个学生把全部都说完了，其他的学生没有说的！导致整个课堂学生参与学习的量不够。我认为要让学生把观察到的内容完整的、有序的表达出来。为什么要这样呢，理由有下面几个：1、从课堂教学时间上