浙教版小学语文一年级下册教案-第二单元.doc

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1、电子备课教案（总第13课时）课题识字2（第1课时）课型识字日期2009年月日上下午第节教具生字卡片教学目标1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌。重点认识“懂、貌”等14个生字，正确朗读课文。难点会写“洗”等6个字。教学设计修改与反思一、单元导入教师出示一张全家福照片。你们一看，就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受？引读提示语：是啊，我们都有一个温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。二、识字课导入教师背诵《三字经》片断：人之初，性本善

2、，性相近，习相远……介绍：我们祖国有着五千年灿烂的文化，这是古代儿童的一种识字课本。我们今天要学的是“新三字经”。听老师朗读，说说与别的课文有什么不一样的感觉。三、初读儿歌1、识字用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。（1）朗读正音翘舌音：认、事平舌音：错、扫三拼音：教、错、筷、夸后鼻音：懂（2）按结构认字，口头组词。看见大家在学习中的表现，老师想到了两个字“认真”2、写字洗、认、扫：左窄右宽真：上面的横要写得短些，下面的一横要写得长些，中间有三横。母：按笔顺指导。3、朗读师生轮读，男生读，女生听；女生读，男生听。板书设计识字2小朋友正年少尊长辈

3、懂礼貌电子备课教案（总第14课时）课题识字2（第2课时）课型识字日期2009年月日上下午第节教具小黑板教学目标1、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。2、产生尊长辈，爱劳动，爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。重点有节奏地朗读课文。难点产生尊长辈，爱劳动，爱家庭的意识。教学过程修改与反思一、复习生字1、归类认字：左右结构：懂、貌、教、认、错、改、碗、扫上下结构：愿、筷、夸独体字：父、母、事2、认读课后词语，口头反义词。二、朗读感悟1、师生轮读、分小组轮读。2、自由朗读，交流：读了儿歌，你知道了什么？三、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈

4、听，做一件你最想为他们做的事，并且每天坚持。四、拓展练习读一读，背一背人之初，性本善。性相近，习相远。玉不琢，不成器。人不学，不知义。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。板书设计课后回顾识字2父亲父母认错错过故事心事改正改动扫地打扫懂各听不懂电子备课教案（总第15课时）课题5、看电视（第1课时）课型识字日期2009年月日上下午第节教具录音机、磁带教学目标1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。重点认识“全、奇”等14个生字，正确朗读课文。难点会写“全”等6个字

5、。教学过程修改与反思一、猜谜揭题1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。2、谈话：说说你喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？3、看图：这是谁的家？他家有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙。你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标小节序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、学情交流，说说自己学会什么，谁教会了自己什么，还有什么问题。（1）指名试读，纠正：“赛”是平舌音，“音”

6、是前鼻音。（2）交流认字方法：合体字：全、奇、妙、精部首字：却、赛、完、掉、换、写三、写字指导1、仔细观察田字格的范字，掌握书写方法：上下结构的字，，各部分要写得稍宽稍扁些。全：人要写得大一点，宽一点。完、写：两个字，上半部要小一点。2、书写示范并练习，鼓励学生一次比一次有进步。板书设计课后回顾5看电视写完家——上下结构电子备课教案（总第16课时）课题5、看电视（第2课时）课型识字日期2009年月日上下午第节教具小黑板教学目标1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点有感情地朗读课文。难点感知诗歌的韵律美。

7、教学过程修改与反思一、复习检查1、开火车认读生字，看哪组的火车开得快。2、四人小组接龙比赛，看哪组接的词语最长。二、朗读感悟1、读文2、思考（1）我家的看电视很奇妙，表现在哪里。（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3、讨论就以上问题交流自己的感受。问题一提示：先让学生充分说，再出示句子加以说明。爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，——打盹睡觉。奶奶：啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。我们：不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。问题二提示：心里装着的东西是——爱（对他人的关爱）4、感悟（1）读课

8、文二三四节，用“因为……所以……”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……（2）出示