如何培养小学生良好的英语书写习惯.doc

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1、如何培养小学生良好的英语书写习惯泾源一小郝丽红英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成学生良好的学习习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”小学英语教学中，除了必要的听说外，也包括单词、语句和简单短文的书写。英语书写要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。因此，养成良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。一、小学生英语书写存在的问题近十年的教学让我了解并且知道学生在英语书写上存在的常见问题，主要表现在以下四个方面：一、书写单词时混淆

2、字母的印刷体和手写体在最初学习书写时，教师都会告诉学生，英语书上呈现给我们的一般都是印刷体，我们需要学习它们的书写形式，这对于刚刚接触英语的小学生来说，无疑是一个很大的挑战（他们甚至还没有弄清汉语拼音的格式）。在这个过程中，他们经常会出现这样那样的错误。如把大写I写成l,把大写的L写成小写的l；小写p,h,y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来,而字母f的小写更是难以记住，要解决这些问题，教师可以通过比一比，说一说的方法，让学生把26个字母的手写体和印刷体拿出来比对一下，有那些是不一样的。这样既给了学生感性的认识，又给了他们理性的判断，会留下非常深刻的印象,从而达到不错的

3、教学效果。二、句子开头字母不大写英语句子开头第一个字母应该大写，对于大部分学生来说不是个问题。但是在我的教学实践中，我发现这个问题并不象我们想象的那么简单。因为我们的汉语学习中没有句子开头大写这种习惯，学生在书写时也没这种意识，所以要解决这个问题，教师在最初教写句子时，可以把句子先呈现出来，让学生自己仔细观察，找一找这些字母中有哪一个跟别的不同，通过这种比一比，找一找，说一说的方法，既加深学生的印象，又培养学生的观察能力，进而进行必要的练习，这样教学效果会比较突出。三、句子中单词没有分开。英语句子在书写的过程中，单词与单词之间应该空一个小写字母a的距离。在实际的书写过

4、程中，总是有一部分学生把句子中所有的单词都写在了一起，真的是眉毛胡子长在一块儿了。例如：在写句子：Howareyou?时，个别学生就出现了这种错误，把该句子写成了：Howareyou?出现这个问题的主要原因是，学生没有认真听老师讲解书写句子的要领，也不完全知道英语句子的书写要求，只是随意的乱写。这也反映出部分学生的学习态度不端正。四、句子末尾缺少标点符号或错写标点符号英语句子跟汉语句子一样，也应该有完整的形式，这其中当然包括应该书写标点。但在实际书写过程中，我发现很多小学生要做到这一点有一定的难度。本来，按道理说，这应该是一个比较容易解决的问题，因为在平时的语文书写中

5、，这方面的练习应该也为数不少，但在实际的书写过程中，效果却不尽如人意。What’syourname?MynameisYuHao.等等句子时，有很多学生就不能写上标点。通过与其他教师谈话了解到，原来这些学生在平时的语文作业中也有这方面的毛病。可见一定的语文基础对于英语学习也是有积极作用的。也有的同学在书写句子时，标点运用错误。如：Howareyou?等问句后，有一部分同学在写这些问句的时候运用的标点符号为句号。主要是这部分学生对句子的意思不太理解，所以在平时的教学中教师要加强学生对问句等句子的理解。二、小学生英语书写存在问题的的原因小学生在书写中出现各种问题，作为小学英

6、语教师，我们有不可推卸的责任。虽然很多教师平时也经常在强调这些问题，但学生还是出现错误，这令许多老师感到困惑和纳闷。那么为什么还会出现这些情况呢？通过观察和分析，我发现：首先是小学生的记忆特点决定的，我们都知道小学生记得快忘得也快，要使学生的书写意识得到提高,就要做到时常督促和提醒。其次是由于少年儿童智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱，注意力时常分散，观察不够认真细致。第三、班级人数多，课堂教学时间有限，老师走马观花似的“巡检”，缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。三、小学生英语书写习惯的培养方法通过研读一些英语教师的方法并结合自身教学实际我

7、觉得可以从以下几方面来加以实施：1.有步骤有计划地培养学生英语书写习惯良好的学习习惯不会一蹴而就，而是通过有步骤有计划的培养形成的。NSE教材安排学生从三年级第二册开始接触字母；四年级第一学期开始进行字母、单词书写练习；四年级第二学期要求学生能在四线格上书写句子；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。我在三年级教学字母的发音时就开始着手字母书写的指导：在板书时注意规范自己所写的字母和单词以及书写的速度，同时引导学生进行书写练习，并且利用实物投影仪