如何培养小学生良好的英语书写习惯

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1、如何培养小学生良好的英语书写习惯古人云，“字如其人”。我们的日常学习、考试、工作及生活都离不开书写，即使在电脑打字广泛运用的今天，手写在一些场合仍具有不可替代的作用。小学阶段的英语教学是启蒙性教学。启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师的细心引导。我们身为英语启蒙老师，对待小学英语学习的基础的英语书写教学，应当有计划地、有步骤、有方法地对学生进行训练，为他们进入高一层次的英语学习打下坚实的基础。　　一、小学生英语书写存在的问题　　我认为目前小

2、学生英语书写主要存在以下几点不足：　　1.书写字母时弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置；　　2.书写单词时混淆字母的印刷体和手写体，如把小写l写成大写I,把大写的J写成小写的l；　　3.写句子时忘了首字母大写；　　4.句末的标点忘记点或者把英文句号“.”写成中文句号“。”。　　5.句子中单词间距不合适或不均匀。　　6.在书写英文时，常出现直、方、角现象。　　介于以上几点，我认为培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学重要任务之一。　　二、小学英语书写习惯的目标要求　　书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与

3、桌面边缘成１０°角，不要正放。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。　　山东教育出版社出版的《小学英语》这套教材，从三年级第一学期开始接触字母、学习字母，要求学生能在四线格中正确书写26个字母；从三年级下学期开始进行单词书写练习；四年级第一学期开始要求学生能在四线格上书写句子；四年级第二学期要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。五年级开始培养学生能够整齐、美观的进行短文的书写。　　三、小学生英语书写习惯的培养策略　　1

4、.利用好榜样的作用　　“师者，人之模也。”要求学生养成良好的书写习惯，首先教师要给学生树立良好的榜样。教师的书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。例如，教师在板书时，一定不能连笔，对于刚开始学习书写的三年级学生，要在黑板上画出规范的四线格。由于小学生模仿能力强，笔者发现，通过实物投影仪书写模仿的效果比让学生通过黑板板书模仿的效果要要好得多。另外，对于那些写得漂亮的学生书面作业，就把它展示出来，并可能尽可能多地展示每一位学生的作业，让他们都能体验成功，也带

5、动其他孩子加入养成良好书写习惯的行列中来。　　2.师生一起归纳书写技巧　　教育家波莉亚认为：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。　　儿童的想象力是很丰富的，三年级的时候学生可以自己在教师示范了几个字母的手势之后自己编出更形象的手势来。到了四年级随着创造想象力的发展，学生们自己都能对字母进行形象的描述，孩子们对自己的描述更能加深印象。如：有的学生说大写的G像一个小孩抱着膝盖蹲在地上，有的则说它像一只母猴坐在地上；当笔者问他们小写的f占几格时，有学生说它该顶天立地的，所

6、以三层楼都让小f给占了（四线三格被学生形容成三层楼）。下面都是学生通过想象总结出的一些生动有趣的字母形象：一把弓（D）、曲项向天歌的鹅（e）、小海狮顶球（i）、一把伞（J）、漂亮的蝴蝶结（k）、小鸡出壳（Q）、两个山谷（W）、两扇门（ｍ）、隧道入口（ｎ）、一个树杈（Y）等等。结合学生的总结和想象，再在教室的英语角粘贴英语字母书写的儿歌和口诀来加深学生对字母规范书写的理解和记忆。　　在句子书写教学时，我就运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有

7、趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则。　　总之，师生共同的总结比单纯由教师强调字母和句子的规范书写注意事项的效果和效率都要高得多，为学生的规范书写奠定比较扎实的基础。　　3.运用“比较法”教学，分清易混淆字母　　我在作业批改中经常发现小学生容易混淆以下字母：b和d，m和n，u和v，v和r，i和j,p和q，I和l,以及J和l。特别是学生搞不清印刷体中的大写的I和小写的l，甚至小写i和y的书写体与印刷体的区别。因为教材中印刷体大写的I和小写的l都是直直的一根棍一样的立在单词里，所以一些学生抄出来的句子

8、是Who’syourEngIishteacher?WhatisheIike?lshestrict？如果说is的拼写还无原则性错误，那么，EngIish，Iike和ls的拼写可就太离谱了。如果我们在字母教学之初就开始采用比较法教学，学生到高年级学习时出现的抄写和拼写的错误就会大大减少。　　4