八年级生物下册 第6单元 第3章 第1节 生物多样性教学案1（无答案） 济南版.doc

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1、生物多样性教学目标：1.知识目标①阐明生物多样性的含义；（难点）②举例说明生物多样性的价值；（重点）③举例说明保护生物多样性的重要意义。（难点）2.能力目标通过调查、收集资料的活动，培养学生的分析、处理信息的能力和交流合作、自主学习的能力。课前准备：教师：利用教材数据制作柱形图学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；任务2：查阅资料，了解我国的濒危物种教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣2分钟小调查：1．你知道我们的校园内有哪些生物吗？2.地球上最大的生态系统生物圈内有

2、多少生物呢？质疑：到底地球上有多少生物，科学家目前也没有确切的答案，200多万种只是我们认识的生物，仅占到生物总数的2/5,这就体现了生物的多样性，什么是生物多样性？学习生物多样性有何意义呢？让我们在本节的学习中寻找答案。导入新课板书课题。学生参与活动，生1：校园内有连翘、菊花生2：桂花树、杨树、、、、、、学生进行各种猜测生3：1亿种生4：以前学过是200多万种、、、、、、“调查”活动，从学生的熟悉的事物入手，激发学生兴趣，快速地投入到学习活动中来，再到对整个生物圈的了解，密切联系本节知识，让学生整体感知“生物多样性”。自主学习

3、探究交流11分钟自主学习（5分钟）【知识点一：认识生物多样性】【提出问题】(投影)阅读教材64-65页的三则资料思考以下问题:1.资料1、2、3体现了生物多样性的哪些层面？2.我国动植物种类繁多的根本原因是什么？3.我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这些给我们带来了哪些好处？阅读教材内容，分析图表和资料，分析、思考问题，初步了解什么是生物多样性。问题导学，通过直观的图表和数字的分析，直观认识生物的多样性。探究交流（6分钟）投影--资料1（生物种类的多样性）表格类群我国已知种数世界已知种数占世界已知种数的百分

4、比苔藓植物2200230009.1%蕨类植物2200-260010000-1200022%裸子植物约240850-94026.7%被子植物>30000>260000>10%鱼类3862220377.53%两栖类28440107.08%爬行类37663005.97%鸟类1244873014.25%哺乳动物581434013.39%投影--资料2（遗传的多样性）教师点拨：请同学们仔细观察柱形图中的关键词---品种，不同品种就是生物的不同性状，生物的性状是由什么来控制的？我国动植物种类繁多的根本原因是什么？学生展示交流生1：资料1体现

5、了生物种类的多样性组长评价：我的学友回答正确，还有一点，表格中可以看出我国的动植物种类繁多。生2：资料2体现了生物种类多样性。组长：我的学友回答不准确，大豆品种不同这是生物的遗传和变异的的结果，所以应该是生物种类的多样性。结合遗传和变异的知识认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”，加深对知识的理解。通过数据直观认识生物的多样性，采取组内互评多元化评价方式，引导学生积极参与到学习活动中来此处是学生学习的难点，将教材中的数据换成了直观的柱形图，关键点清晰，便于学生分析和比较投影--资料3（生态系统的多样性）【小结】1.什么是生物

6、多样性？2.生物多样性包含哪三个方面？它们之间有什么关系？教师板书。【灵活处理】生物种类的多样性、遗传的多样性、生态系统的多样性三者的关系学生总结的不够全面，教师可以多找几个小组，互相补充，全面认识）。生3：资料3体现了生态系统的多样性组长评价：我的学友回答正确。学生总结1．生物多样性--地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。2.生物多样性包含三个层面：生物种类多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。3．生1：基因多样性就是遗传多样性。生2：遗传多样性决定了生物多样性，它是生物进化的基础。生3：

7、生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。2分钟记忆，落实基础知识，同位互提。。采用比较法和分析法让学生在交流的过程中认识三个层次的关系，加深学生对生物多样性的认识。瞬时记忆，巩固落实基础知识，突出重点。展示交流解疑释惑15分钟【过渡】认识了生物的多样性，生物多样性有何价值呢？研究生物多样对于我们人类有何意义呢？让我们深入认识生物多样性的价值【知识点二：生物多样性的价值】1.直接使用价值学生分析的过程中，教师要注意引导学生进行归类，从食物、纤维、药物、燃料、建材及工业原料等方面进行归纳。2.间接使用价值【教师点

8、拨】问题：刚才有个小组提到的树木制造氧气是不是直接价值？让我们来看这个表格投影—表格：大树的生态价值大树生态价值结合生活实际进行举例，以小组为单位进行汇报。组1：我们组调查的是学校里的菊花。菊花可以观赏，做药物。组2：我们组调查的是羊。它可以产奶，肉可以吃。组3