五四爱国运动说课稿

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1、五四爱国运动说课稿五四爱国运动说稿　　《五四爱国运动》是岳麓版高一历史17的内容。现就教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计几个部分加以说明。　　一、教材分析　　（一）教材的地位和作用　　本节上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。　　（二）三维目标　　1．知识与技能　　掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；　　通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。　　2．过程与方法　　①

2、通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。　　②五四爱国运动说课稿五四爱国运动说稿　　《五四爱国运动》是岳麓版高一历史17的内容。现就教材分析、教法、学法、教学程序和板书设计几个部分加以说明。　　一、教材分析　　（一）教材的地位和作用　　本节上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。　　（二）三维目标　　1．知识与技能　　掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；　　通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命

3、“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。　　2．过程与方法　　①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。　　②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。　　3．情感态度与价值观　　①“二十一条”是日本妄图灭亡中国而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。　　②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。　　③使学生体会到，青年是国家的希望

4、，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。　　（三）教学重、难点　　重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神　　难点：五四精神的内涵　　（四）教具准备及时安排　　设计多媒体教学以辅助教学，内容包含五四运动的相关史料、板书设计等；本安排1时。　　二、教法采用　　根据新程标准要求，本教学本人将采用多种教学方法进行，如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答得分法等，在听觉和视觉两方面同时带动学生听积极性和主动性。特别是本人还将采用倒叙法，打破教材结构，把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采用学生分组讨论的方法讲授。对五四运动经

5、过和结果的讲授，本人将采用指导学生进行角色扮演的方法，使学生融于其中。　　教师在本节的教学中一定要充满激情，自始至终的将爱国主义教育贯穿于教学之中。　　三、学法指导　　由于高一学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。　　前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。堂中指导学生扮演角色，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力；后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。　　基

6、于以上分析，我将本节的教学程序安排如下：　　一、导入新（2分钟）　　情境设计：多媒体显示江泽民同志在1998年北京大学100周年华诞上的讲话内容：“同志们，朋友们，今天五四青年节，79年前，北京大学的爱国青年发起了具有划时代意义的五四运动。五四运动精神，最根本的就是中华民族的爱国主义精神。”并提问“五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神”导入。　　二、讲授新（38分钟）　　（一）“外争国权，内惩国贼”（五四运动的经过和结果）（13分钟）　　本目的讲授，采取指导学生营造历史情境，进行角色表演的方法突破。　　场景：　　时间：1919年6月28日　　地点：民国电视台　　事：《新闻关注》节

7、目录制现场　　人物：《申报》记者邵飘萍北大学生许德珩　　北大校长蔡元培本台评论员　　主持人播放《五四运动》片段（前准备的视频）回顾五四运动的经过。　　通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。　　通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定；运动的游行路线及其发生的重大事；火烧赵家楼、痛打宗祥；以及被捕到最后的释放等种种经历，进一步落实五四运动的经过。　　通过采访蔡元培