初中英语教学论文兴趣是自主学习的动力.doc

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1、兴趣是自主学习的动力   如何培养初中学生自主学习的能力是我自97年秋季承接全国九五规划教育福建省“指导－－自主学习”教改课题以来一直思考的问题，也是关系到教改成功的关键。本人多年的教改实践证明，学习兴趣是培养自主学习能力最大的动力和最好的指导老师。一位著名的心理学家说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”因而培养学生学习兴趣是把自主学习引向深入的重要工作之一。许多心理学家、教育学家的研究成果也表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学才有主动性，才能不怕困难地把它学好。因此英语科“指导－－自主学习”的教改要解决的首要问题是如何激发学生学习英语的

2、兴趣？下面就本人在教改实践中的切身体会，谈谈自己的点滴看法。   一、引进新的教法，做好英语入门学习兴趣的培养。   俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”初一新生刚开始学习英语，对英语往往有一种新鲜感和好奇心，但随之二来的单调的跟读、拼写、记单词也常常让学生感到厌烦。让学生持久保持对英语科的新鲜感和好奇心，从而产生对英语的浓厚兴趣，是“知道－－自主学习”教学改革的立足点。传统的教学模式是“先教后学，即课堂上教学在先，学生复习、作业在后，也就是说学生的学习离不开老师的主宰，是一种他主学习，被动学习；”而“指导－－自主学习”是在老师的指导下，学生自己独立地

3、学习，有“先教后学”，变为“先学后教”，由他主学习变为自主学习，从他律到自律，从被动到主动，从消极到积极，培养学生学习的自主性和主动性。这是我们教改的最终目的。为了尽快适应这种教法，从而实施“指导－－自主学习”的教学改革，英语入门教学不可忽视，这是帮助学生迈进英语殿堂的关键一步，要精心设计，满腔热情地帮伙组学生迈入外语门，向学生展示全新的教学内容。我是从世界上使用范围最广的语种是什么？世界上哪些国家是以英语为母语的？这两个问题的讨论开始初一年的第一节英语课堂教学，并在为陈颖同学祝贺生日的美妙的“Happybirthdaytoyou”的歌声让学生进入英语的精

4、彩世界，随让他们还不认识26个英语字母，不懂得简单得拼写，更谈补上发音得准确；甚至有的同学还认为不如唱“祝你生日快乐”来的顺口，但熟悉的旋律和全新的内容，紧紧吸引了学生，将学生的兴趣引到学英语的境界。  二、教给学生学习英语的方法，稳定学习兴趣。   兴趣是一种心理机制。它可能受因外界事物的新奇、神秘等特点刺激而引起、即称之为直接兴趣，也能由行为人内在的某种意图，志向所激起，称之为间接兴趣，甚至可能是行为人在某种社会活动中逐渐形成的，说不清道不明的某种固定的情趣，称之为固定兴趣。也就是说有暂时兴趣（自行消失）和稳定兴趣（不易消失）之分。只有让学生产生稳定兴

5、趣，不断保持学习外语的高昂热情，才是学好外语的根本保证。因此英语教改面临的世界问题就是如何使学生的学习兴趣永恒长存。   英语入门的教改首先必须教给学生自主学习的方法。也就是教给学生拼读和拼写单词的方法和诀窍。使学生一拼读就会写，一听其音就懂其形，解决记忆单词难的问题。本人的做法是：在完成学习26个英语字母之后，调整了教材的顺序，结合一些课堂用语和英语歌曲开展48个国际音标的教学活动，务必使学生把读音规则（开音节、闭音节，r音节，字母组合和辅音连缀）和拼写规则有机结合起来，使学生发其音，懂其形；看其形就能拼其音。还必须让学生清楚下列关系：（1）英语（26个

6、）字母的作用相当于汉语的笔划，如“plane”如何读音，必须懂其拼读规则；a）会判断它是开音节词，其元音字母“a”读字母音[ei]，词尾的“e”不发音；b）辅音字母在单词中的发音一般是固定的，如p－[p]，L－[l]，N－[n]，将其连起来就是一个完整的音标[plein]。（3）我们之所以能叫出每个字母的名称，而且每个单词都能将它的音标读出来，依*得就是48个国际音标。为了让学生理解并掌握每个字母在单词中得发音规律，我根据自己的教改实践，设计了“26个字母与其在单词中发音关系表”（表一） 五个元音字母及名称音在重读音节中的读音规则在开音节中的读音在闭音节中

7、的读音在r音节中的读音Aa [ei][ei]]A[]:Car---[a:]在[w]后[Ee  [i:][i:][e]er---[ə:]Ii  [ai][ai][I]ir---[ə:]Oo [au][əu]]C[]在[w]后[ə:]:Cor---[Uu [ju:][ju:]]D[ur---[ə:]   （表二） (21个)辅音字母及名称音在单词中的读音辅音字母及名称音在单词中的读音Bb[bi:][b]有时不发音Pp[pi:][p]Cc[si:]        E[k]、[s]在I 前        yQq[kju:]Qu---[kw]Dd[di:][d]Rr

8、[a:][r]Ff[ef][f]、[v]Ss[es][s]、[z]