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时间:2020-06-18
《山东省夏津实验中学八年级生物下册 6.2.2 食物链和食物网教学案2(无答案) 济南版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、6.2.2食物链和食物网学习目标:1、说出生态系统的营养结构----食物链和食物网。2、分析图文资料,解释生物富集现象。3、体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。重点:由食物关系形成的食物链和食物网。难点:由食物关系形成的食物链和食物网。重难点突破:1、利用多媒体课件;2、采用实物演示。教具准备:课件教学过程:导入:一切生物都处于普遍的联系中,生物都联系在一起,从某种意义上说,食物网就是一张“生命之网”。食物网是怎么形成的呢?【自主学习】根据导学案要求读教材P60-P61,包括课本上的图、实验活动,用红笔勾画出关键词语。二、食物网1、概念:生态
2、系统中各种_______彼此交织在一起,就形成了复杂的______。2、成因:在生态系统中,生物种类______,食物网就_________。3、食物网中各种生物之间的关系:食物网中的各种生物____________、____________,只要某一物种的数量突然发生变化,就可能会牵动整个食物网,从而影响生态系统的__________。4、功能:食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的__________和__________就是沿着这种渠道进行的。【当堂达标】1、假设某生态系统中只有甲乙丙三种生物,他们的捕食关系如图所示,那么该系统中
3、属于消费者的是()A.甲B.乙C.丙D.乙和丙2、在草原生态系统中,下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量()A.草类→鼠→鹰B.草类→鼠→蛇→鹰C.草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰D.草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰3、把一个生态系统的食物关系用图解表示时,往往得到一个复杂的网状结构,这是因为()A.许多消费者不只以一种生物为食B.生产者个体数目总是要超过消费者个体数目C.在所有食物链上都有很多的个体D.生态系统的物质流失4.态系统的食物链如右图所示,则此生态系统中的生产者是()A.AB.CC.ED.B5.大鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水
4、中的DDT含量高出几千倍,DDT进入大鱼体内的主要途径是()A.通过饮水B.通过鳃呼吸C.通过食物链D.通过鱼的表皮6.兔子吃草,红狐吃兔,狼吃红狐构成的食物链中,红狐所处的消费者级别和营养级别依次是( )A.次级消费者、第二营养级B.次级消费者、第三营养级C.三级消费者、第二营养级D.三级消费者、第三营养级7.下面是某生态系统中的食物网简图。请据图回答有关问题:(1)该食物网中有条食物链组成。(2)写出其中最长的一条食物链:。(3)鹰和蛇之间存在着两种关系,一种是捕食关系,另一种是关系。(4)正常情况下,该食物网中个体数量最多的生物食草昆虫
5、是。(5)该食物网和一起,构成了该生态系统中的生物成分。【前车之鉴】(错题集)板书设计:二、食物网[1、概念:生态系统中,各种食物链彼此交织在一起形成复杂的食物网。2、成因:3、食物网中各种生物之间的关系:4、功能:课后反思:
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