知识时代的知识地图：日本知识可视化研究前沿.pdf

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1、tougao2@chinaitedu．Onl域外采风知识时代的知识地图：日本知识可视化研究前沿李哲前迫孝宪孙帙日本大阪大学李章杰中南财经政法大学张海东北师范大学传媒科学学院知识地图(Knowledgemap)是以的知识地图，主要对知识地图在日本的生和教师提供自我分析、知识分析等功知识为对象采用地图形态表现的一个研究和应用进行综述。能；((基于WEB的协同学习条件下采用术语，虽然目前知识地图并没有明确统●日本知识地图的研究现状手机终端的形成性评价系统的开发与一的定义，但总体来说都认为知识地图为掌握知识地图在日本的研究验证(永井，2004

2、)则是采用知识地图概念起源于地理上的地图，将知识以地现状，笔者依次在日本CiNii(Citation构建基于BBS的学习支援系统，对中小图的方式呈现出来，是作为知识的目录InformationbyNII)学术信息数据学生数学和计算机课程进行协同学习和知识资源指向的工具，可以储存各种库、JAIRO(JapaneseInstitutional的实践研究，特点在于采用手机终端对知识资源以及知识之间的连接关系。从RepositoriesOnline)、KAKEN(科学学习的知识点进行形成性评价。此外，广义上讲，只要是以知识为描述对象，研究费助

3、成事业数据库)上以知识地图还有数学、医学、理科等学科的教学辅以地图形态的点线面、大小比例、颜色为检索词对题名、关键词、摘要等循环助实践研究，部分文献还涉及焊接加等元素进行可视化显示的都属于知识组合检索。工等职业技术学习、电子教材开发、电地图，因此概念地图(Conceptmap)、通过检索发现在CiNii中有64篇相子学习档案等内容。由此可见日本比较思维导图(mindmap)、主题地图(topic关度较高的文献，而JAIRO上仅检索到重视利用信息技术支援教育实践内容，map)、认识地图(cognitivemap)、知4篇(其中2篇与Ci

4、Nii重复)，在KAKEN侧重于将知识地图置于具体的学科中识图谱(KnowledgeGraph)等术语都上检索到相关已立项的项目为l1项。研进行研究。与知识地图非常接近；而狭义上知识地究文献具体如下页表所示，文献数目最在信息处理类文献中，除涉及系统图是需要以严谨的统一标准对知识进多的是教育支援类，占总体的48．4‰其和数据库外，还有涉及本体(ontology)行抽取、赋名、分类、描述等规范化步次是信息处理类，占32．8％，最后是经营研究、多媒体处理、信息检索等方面，骤，对各知识节点之间的相关性、级别、经济类，占18．8％，从比例上看可

5、见知识侧重点在于知识的结构化和可视化。分类等进行定义和关联，并指明知识资地图主要是应用在教育支援方面，比较例如，日语本体词典系统Ontolopedia源的所在，其构建方法较为复杂，这就多见的是采用计算机信息技术构建系的构建与兴趣抽取方法的应用探析》与其他类似的术语区分开来，概念地图统和数据库。例如，基于知识提示学(宫城，2009)采用Wiki百科作为语料或思维导图能以任意一个单词或者内科关系的学习履历系统》(池田，2009)库开发日语本体词典系统，根据用户在容作为节点，构建起来相对容易简单。将理工专业本科课程中出现的知识点Twitte

6、r_k的投稿信息进行兴趣倾向分本文的目的并不在于具体分析这些术以知识地图方式进行构建，然后与对应析，以知识地图进行系统评价实验。语之问的差异，因此本文仅涉及狭义上的履修科目和学习成绩进行关联，对学经营经济类的文献相对偏少，主中国信息技术教育2014／15f123