《机械制造工艺》教学探讨.pdf

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1、nUUUUll_●学术《机械制造工艺》教学探讨一夏洪梅摘要：本文分析了客观原因以及教学中易出现的问题．结合多年在企业从教学经历，提出了改进教学方法、增强教学效果的建议，对本课程的教学改革做了一定探讨。引言去分析判断，运用思维的能力去认识理解。践水平《机械制造工艺学》是中职(技工)学校《机械制造工艺学》是机械类学生最先接机械专业的教师应当不仅具备机械方面的机械类专业学生必修的一门课程，是在总结长触到的专业基础课程，此时学生对机械制造过理论知识，而且应当具备一定的实践经验，对期机械制造工艺实践的基础上形成的目的在程

2、没有感性认识。同时本课程综合性较强，涉在生产中使用的各种机加工方法、机床及机器于应用机械加工理论和方法，培养学生从事机及的内容广、知识点多、理论性强，各知识点的有关知识也应当有一定程度的掌握与了解。械制造的综合能力，特别是在培养复合型、理之间的联系较为松散，给理解和记忆带来一定只有这样，才能在教学中熟练地将理论与实践论与实际相结合技能型人才方面起着十分重要的困难，导致大部分学生对专业知识学习缺乏紧密结合，上起课来得心应手，既可将教学铺的作用。兴趣。教师首先要培养和引发学生的学习兴趣，排得较生动，提高学生的学习兴

3、趣，又可将枯课程具有综合性、实践性、多变性三大特点。让学生认识到学习机制工艺的必要性。在第一燥抽象的理论具体化，变得浅显易懂，有利于(一)综合性，本课程涉及各类制造方法次授课时向学生提出汽车是如何制造出来的，教学质量的提高。和过程，如毛坯的制造、热处理、机械加工、引发学生的好奇和兴趣，然后讲解汽车主要零中职学校(技校)的理论课教师大多是本、表面处理和装配等，几乎涉及各个专业课程；部件如何通过一些)JUT方法成形，从而让学生专科毕业后直接入校教书的，受到学校设备的(二)实践性，从实践与实验中提炼出来，了解机械制造

4、的一般过程和应用。用生动具体限制，对各种机加工实践知识缺乏深刻的认识，又直接用于指导实践，是一门把机械专业课理的实例让学生明白，作为一名未来的技能型人有时会在教学中遇到一定的困难，出现讲解模论运用到实践中去的课程；才，如果不懂得金属材料的机械性能及常见的糊、照本宣科的现象，这都不利于教学任务的(三)多变性，在实际生产中，加工零件加工方法是不能胜任工作的。完成和教学质量的提高。针对这一问题，学校各式各样，各个生产企业的生产条件也千差万1．2．激发学生参与意识一方面可以聘请企业工程技术人员作为兼职教别，考虑工艺问题

5、的思路就不可能干篇一律，授课过程中，注意讲授与启发并重，摒弃师，优化师资队伍结构；另一方面，可以组织对于同一个零件可以有多种工艺方法，最终选课堂教学的注入式或填鸭式。在理解授课内容理论课教师到实训基地进行实践，由实习教师择哪种方法，要根据具体的生产条件，选用最的基础上，抓注重点，突破关键，不平铺直叙、安排一定的生产任务，由理论课教师完成。通佳的工艺方案。照本宣科，而是不断提出问题和解决问题，激过加工不同的零件或进行装配和拆卸，了解大因此在教学中，教师常常感到教学尺度不发学生的积极思维，将讲授法变成启发式、互量课

6、本上没有的细节，丰富课堂教学的素材。易把握，学生则感到学习内容枯燥模糊，并由动式、探究式的教学方法。尽量多采用有趣、1．4．教学与本校生产实际结合，不拘泥于此产生畏难情绪，不仅会影响本课程的学习，直观、多样的方式进行启发式教学，多举生产教材还会对后续的专业课学习产生消极影响。中的实例，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以1．4．t．对教材可做适当删减传统的教学模式教师多针对教材内容讲授，收到满意的教学效果。教师首先以学生了解的、中职学校(技校)使用的机制工艺教材，与实践环节分离，导致理论知识过多、知识繁杂、最好是在学

7、校实习工厂见过的典型零件引入加分为热加工工艺、冷加工工艺和装配知识三大学生学习兴趣不高等现象。结果学生对机械加工方法，以提高学生的感性认识。然后针对容部分，内容全但缺乏侧重点和针对性，基本上工工艺规程、装配工艺规程和机床夹具等方面易混淆的概念，从某一具体问题出发，提出有将机制工艺方面的相关加工方法和加工设备都的知识掌握严重不足，很难在短期内满足企业待解释的现象，让学生根据已有知识和经验对包括在内了。但笔者认为，中职学校(技工学校)的要求。笔者在企业从事机械工程技术工作多该问题做出相应判断，然后老师再做出相应评培

8、养的是紧密联系实际发展需要的技术工人，年，实践经验较丰富，对企业对人才的需求较判。例如，以学校实习工厂正在生产的零件为对于一些热加工工艺工种，如铸造，应将重点了解，现又从事《机械制造工艺学》教学工作，例，讲完轴类零件加工方法后，向学生提出问内容放在铸件的用途或新型铸造方法的原理上，两者结合，从以下几方面谈谈如何增强本课程题：这种零件还有无其他加工方法和工艺路线?而砂型制作包括型砂的特性