讲课用稿文档(2).doc

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1、水【教学过程】一、导入今天这节课张老师想和同学们一起学习，你们欢迎吗？太好了！知道我们今天要上什么课吗？――科学课。在科学课上我们每个人都是一名小科学家，要进行一些科学研究。那我们能不能猜到今天要研究的什么内容吗？请问同学们喜欢猜谜语吗？，今天张老师就带来了两个谜语，想猜吗？（学生回答：想）请听第1题：什么东西越洗越脏？生：水。（此题比较简单，学生能够马上答出）师：恭喜你，答对了。（有）请听第2题：双手抓不起，万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。生：（思考）水。师：确定吗？掌声鼓励。师：这两个谜语都和（水）有关，今天我们就来研究水（写出课题：“水”） 二、找水、认识水说到水我想请大家帮个忙，这

2、有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西分别是：水，醋，牛奶，纸片，粉笔，石头和空气。有没有办法在不打开袋子的情况下帮我找出水是哪一袋呢？（提示：借助我们身体上五件宝贝）请你暂时先保留你的意见，在二人一组内先交流，交流好后告诉我。我发现大家讨论得特别的激烈，其中第？小组表现得非常好，讨论的声音非常的轻，希望大家以后讨论过程中也要注意。（学生说方法）归纳:要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（手摸或掂、眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。特别注意：慎

3、用尝，要在保证安全卫生下才能尝。） 那么这些方法到底管不管用呢？实验了才知道。那么实验过程中应该注意什么呢？提示：合作的注意事项，默读：1.不能打开袋子看；2.分辨时动作要轻不要弄破袋子、讨论的声音要轻；3.请记录员负责填好观察表；4.观察的时候请你们在小组内讨论好你们判断的理由是什么；5.填好观察表，比比哪个小组判断方法最好,最准确。科学实验观察记录表物体水醋牛奶空气粉笔石头纸片几号袋       判断理由       清楚了吗？这里有7个编号不同的袋子，还有一张观察记录表。哪一组的同学上来观察？(请三个学生一组上台观察、两位同学判断、一位同学填写记录表)（师参加到实验活动中，对学生进行指导

4、观察方法和判断理由的指导。）向同学们汇报：（我们发现2、3、4、6号袋不是水。）能说说理由吗？要不我可不服？（2号袋装的东西很轻，摸上去鼓鼓的、感觉像没有东西一样。）其他同学有没有补充？有没有固定的形状？（没有）也就是说我们判断2号袋装的是空气的理由是：（没有固定形状，轻，看不见）2号袋我们就通过了？接下去谁来说？3号袋装的是纸片，理由是薄，轻。有没有补充？有没有固定的形状？（有）那我们判断它的理由就是：（有固定的形状，有硬度、扁扁、轻）好极了，越来越能干了。4号袋呢？石头（里面的东西很硬，有固定的形状的、重）说的很完整，在摸的过程中听到声音也很响亮。判断4号袋的理由就是（有固定的形状、硬、重

5、）6号袋？（里面装的是粉笔，有固定的形状、硬、轻）有没有需要补充的。看看（有固定的形状、硬、轻）拆开验证一下。拆开2、3、4、6号袋验证。你们都判断得特别准，掌声鼓励自己。通过摸或掂的方法判断出了2、3、4、6号袋中装的都不是水，有疑问的是1、5、7号袋。我们为什么不能准确判断里面装的是什么？剩下的这3个袋子里面装的物体有什么共同点。（都没有固定的形状、都会流动。）也就是说水也是？（没有固定形状、会流动的）（板书：没有固定的形状、会流动）现在如果能打开袋子：那我们要知道里面装的是什么可以怎么办？（拆开看一看）（板书：看）(请二个学生一组上台观察)轻轻地把这三个袋子打开，1号袋装的是牛奶，理由是

6、什么？（白的）真好，抓住了它最重要的特点，这也是学习科学的好方法。小结1号袋的判断理由就是：（没有固定的形状、会流动、白色）7号袋装的是？（醋）理由？（闻上去有酸酸的气味、棕色）很好。（板书：闻）你们同意吗？（没有固定的形状、会流动、酸）5号袋装的是（水）。你的理由又是什么？（透明、无色、无味）也就是说水是（无色、无味）（板书透明、无色、无味）我们通过摸或掂、看、闻终于找到了水在5号袋中，谢谢你们。我们一起来看一看刚才我们判断的理由。三、分类我想把这些物体分类储存，可以怎么分？（生:可能有多种答案按有固定形状的、没有固定形状的，如果学生讲到这种情况引导如下：你和科学家的分类方法非常接近。科学家

7、把像这种有固定形状、比较坚硬的物体分成一类，称为固体。在没有固定形状的物体中科学家们又将他们分为液体和气体两类,那么液体又有哪些特点呢？（没有固定形状，会流动）气体又有什么特点呢？（没有固定形状、会流动、看不见像没有东西）如果学生直接说分为固体、液体、气体（固体、液体、气体）你的分类标准是什么？/固体有什么特征？液体有什么特点？气体有什么特点？ 四、再次认识水，得到气泡图我们生活中见到的水通常是（