《一诺千金》教学设计.doc

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1、《一诺千金》教学设计　　教材分析：本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。　　教学目标：　　　知识与技能：　　　　1、正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　　　2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语

2、的意思，正确、流利有感情的朗读课文。　　　　3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写　　　过程与方法：　　　　1、理清故事脉络，概括文章主要内容。　　　　2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法，。　　　　3、引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。　　　情感、态度与价值观：　　　　通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。　　重难点分析：　　　·本文中有不少值得积累的

3、词语，理解时应灵活处理，根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书，联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。　　　·引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。　　　·由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与

4、学生一起探讨诚信问题。　　课前准备：　　　　课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题，奠定基础　　　1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言，词语等。　　　2、本文作者秦文君的文章《地震中的父与子》中：不论发生什么事，你总会和我在一起！导入新课。　　　3、介绍“一诺千金”的由来和意思。出示课件典故出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。　　二、初读课文，整体感知，疏通字词　　　1、自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件

5、事情？用简洁的语言概括这几件事情。　　　2、小组交流，整理，要求对本文讲述的两个小故事表述的既完整又简洁。出示课件　　　　·小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。　　　　·“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。　　　3、小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语　　　　　要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中，理解词义。　　三、总结所学，有所提升　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一

6、、品读课文，交流品议，整体感悟　　（一）勾画、批注第一个小故事：为什么说那是我和那男生的唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是绵长深切的？出示课件　　　1、小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。　　　2、学生汇报：　　　　·借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？　　　　　小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜，顺便导出通过哪些词语看出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。　　　　　顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语来表现小男孩的焦急心态。还有“他也快活地笑了”说明孩子对于守信的态度。　　　　　可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩

7、子，还是一个孝敬父母的好孩子。　　　　·在“男孩问我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，“我”为什么会有这样的心理变化。　　　　　“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”要注意引导学生理解我这些心理变化的原因，从而进一步明白，守信带给其人的快乐。　　　　·在这里履行诺言对“我”和他的影响是什么？　　　　　以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。出示课件　　　　　“总会、严谨、升腾”在这句话