播撒自信的火种.doc

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1、播撒自信的火种内江市东兴区杨家中心校班上最令人头痛的就是温杰。每次检测，他的试卷最干净，判分不用费多大劲，因为几乎是空白，所以总以绝对优势稳居年级倒数第一；其他各科也出奇的平衡，始终在十分左右徘徊。他因而成了同学嘲弄侮辱的对象，经常被无端欺侮，渐渐不敢与同龄人交往了，一到学校就蜷缩在某个角落一言不发，一放学就悄无声息地蒸发。与人对话总是用右手遮住半边脸或者挠挠头发，脸上显出懦弱卑微的神情，表现出一种与他年龄极不相称的深刻的孤独来。作业当然也不再交了，好像到学校只是在履行义务，至于学业如何已不重要，只要坚持不迟到旷课就算完成了任务。老师们绞尽脑汁千方百计想牵着他的手走上阳光大道，结果却令人

2、极为沮丧扼腕长叹！有一天，在一堂语文课上讲到创新思维，谈到看待任何事物都要学会辩证地思考，从多方面不同角度去考察，也许会有意想不到的奇思妙想。为了说明这一点，我说道：“对一个人的评价也一样，如果换个角度来考察，结果又会是什么呢？我们就以温杰同学为例，他真的就像大家想像中那么差劲吗？”停顿了几秒钟，教室里一下炸了锅：“温杰同学每天很早就来到学校，从来没有旷过课，很有组织纪律性。”“他上课很少与别人讲话，虽然听不懂，却不会东张西望影响别人学习。”“他每天回家要干很多家务活，很勤快。”“他不爱吃零食，不讲究穿著，替父母着想。”“同学欺负他，他能忍让，也不报复，光明磊落。”“他在课堂上坐‘土飞机

3、’，却能控制自己，不去招惹是非影响别人，如果是我早就坐不住了，说明他的意志力相当顽强。”“他受欺负，心态却很平和；每次考试都是几分，但他仍然坚持上学；说明在失败面前他是勇士，能屡败屡战，不向失败低头。”“他不交作业，老师多次批评他，收作业的同学也多次骂他，他没有得到个好脸色，但是对同学没表现出仇恨，对老师都是笑脸相迎，说明他宰相肚里能撑船，将军额上能跑马！”“好！”我说，“看来我们平时对他的态度是不是有点那个了？”一个学生说：“我们应该对他好一点，他也许就是当年的瓦特，也许就是爱因斯坦，也许就是牛顿，或者就是丘吉尔，因为这些伟人当年读书时成绩也很差，也是被人瞧不起的。”“他身上的这些优秀

4、品质最适合去做生意了，有朝一日也许就成为一个百万富翁！”……于是我叫学生以《自我解剖》为题作文。至于温杰，当时很感动，我就单独给他出了一个题目《学习是享受》，给予一定指导，并叫他这次无论如何一定要亲自写作文。很快，温杰的作文交上来了，这大概是他上初中以来第一次创作：学习是想（享）受，但我说：“学习不是想（享）受”，因为我学习上一点都不上进，由（尤）其是上外语课，就像是在上吹（催）眠曲一样。上外语课上做（着）上做（着）就想睡觉，可是又不干（敢）睡，但不睡觉又干吗（嘛）？还不是狗儿烤火望着就望着。但是上语文课就不一样，上语文课我谁（虽）然听不董（懂），但是不会睡觉，只有听做（着）。上数学课时

5、，我一点都不得行，李老师在上面讲，我就只有听、听，听不（出）一个所以然来，倒（到）做作业时只有操（抄）了。上音乐课就不一样了，有一次上音乐课我们班的同学有（很）多还在做数学作业，冯老师说：“一个星期只有一节音乐课，你们还做作业，一节耍耍课你们还要做作业，有一节耍耍课就要耍也。”老师你说：“学习是想（享）受。”可是我不这样认为，我认为学习对于学不董（懂）的来说是受罪，对于成绩好的来说才算的（得）上学习是想（享）受。对于这篇反叛之作，我给他的评语是：你的长处很多，这首先要肯定。在学习上你要对自己有自信。从这篇作文来看，能鲜明地表达自己的观点，能用“狗儿烤火”的歇后语，能用“所以然”这样的固定

6、词汇，能用“催眠曲”这样的比喻，能真实可感地表现自己的思想活动，这就是作文的成功！你之所以悲观失望，主要是你成功的次数太少了，所以感受不到学习是一种享受。建议：静下心来练字，就抄写生字词或课文中优美的句子，尽量少出错别字；上课勇敢参与答问，错了也没关系！这两条建议可以让你感受成功，体验“学习就是享受”！再上课时，他也能偶尔回答问题了，虽然准确率极低，但同学们的鼓励使他渐渐有了一点信心。有一次组织课本剧表演，需要每个组自荐一个评委，到他那个组时，他的手是举得最高的，并兴奋地大喊：“老师，我来！我来！我来！”一窜一窜地，激动得差点踩到板凳上去了，一张小脸憋得通红。我当然毫不犹豫地就选了他，在

7、其他同学一片失落的叹息声中，他骄傲地大踏步地走到前排坐下，端起了评委的架子。又一次作文时，他给我提意见了，说：“老师，吸烟等于开枪自杀！”我说：“对，我也想改，就是改不了。这样吧，我们来一次比赛，你练字，我戒烟，怎么样？”他开始在我办公室外逗留，有时也随其他同学一起来参与讨论，问他问题时，他也能自如地回答，不再羞怯了。令我惊喜的是，有一天，居然在篮球场上见到了他的身影，虽然是那么的猥琐，却也透出了一点与他年龄相称的灵气！期末考试时，