称赞教案（谭美婵、陈若梦、李美仪、潘惠珍）.doc

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1、18称赞教学目标：知识目标：1.拼音：能利用拼音把生字读正确，并能正确地读出课后“我会认”的词语。2.字词：能认识课后10个生字，能正确书写8个生字，并用这些生字组词。3．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1.图文结合，能抓住重点语句品读，感受课文中的真情。2.能体会相互称赞带来的快乐，并能通过称赞学着发现别人身上的优点。情感目标1.体会相互称赞带来的快乐。2.学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。教学过程：一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生。老师称赞了你们，你们心情怎样？听了老师的称赞，

2、你打算怎么做？今天，我们继续来学习《称赞》这篇课文。二、复习词语。三、朗读感悟小朋友们对这一课的字词掌握得真不错。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快速读读课文1-4自然段，从文中找出小刺猬称赞小獾的话。反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。粗糙的板凳看上去怎么样？（凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。）这样的板凳坐上去会是什么感觉？（摇摇晃晃。）这样的板凳摸上去会有什么感

3、觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？（有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。）像这样不精巧、不光滑的样子就是──（生：粗糙。）2、明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（不用评价学生的回答）3、到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？（因为小獾很认真。）4、既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？（他正在学做板凳呢。）

4、哦，因为他刚开始学做木工，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。5、除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？（他做的板凳一个比一个好。）6、“一个比一个好”你是怎么理解的？（第一个做得最不好，第二个比第一个好）如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？7、现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬是怎么发现小獾的这些优点的呢？你肯定也被这只大清早就来学做木工的小獾而感动吧，来，让我们也一起来称赞他（齐读）8、听到了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图

5、二），一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。请大家读读课文的5－7自然段。读完之后，把小獾说的话用笔画下来。9、小獾说了些什么，谁能读一读你画的句子？（在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧……）师：请大家看屏幕，大家一起把小獾说的话读一读。假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？让我看看。（生做动作。）瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（生：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你

6、们相信自己能怎么样？（相信自己板凳能做得一个比一个好）师：做好了板凳，小獾还想做什么？（做一把椅子。）10、因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读。）小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（生再读。）有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。）11、那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”12、分角色朗读小刺猬和小獾的

7、对话，互相称赞。四、学一学，夸一夸读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？五、送称赞卡片同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。18称赞小刺猬小獾（消除疲劳）（带来自信）江海区外海街道中心小学谭美婵二〇一四年12月2日