打造诗意语文.doc

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1、打造诗意语文诗意的灵魂是价值引领，（其核心、其灵魂是“价值”一词。没有高尚价值引领的语文是庸俗的语文、粗劣的语文，甚至是罪恶的语文。）诗意的血脉是文化传承。（应该用全人类的文化神韵去滋润学生的心田，引领他们登堂入室，领略文化大厦的恢弘气势和美丽姿态。）诗意的旋律是精神诉求（是尊重学生的诉求，千方百计的满足学生的精神诉求的语文），诗意的光华是生命的唤醒（是一种充满生命活力，闪耀生命光华的语文），诗意的情怀是感受复活（就是要学生动用自己的感受、视像、想象、情感、直觉、灵性甚至是下意识、潜意识等，去感受词语的气息，去触摸词语的肤

2、温，去聆听词语的声音，去掂量词语的体重，去把握词语的脉动和心跳），诗意的风采是个性高扬（语文是艺术的空壳，所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此要求我们尊重个体，高扬个性，尊重学生对文本的独特体验。俗话说：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。这就告诉我们，语文的经典作品是常读常新的。），诗意的神韵是智慧观照（诗意呼唤一种高智慧、大智慧的观照和统领，诗意不是知识的堆砌，而是智慧的结晶），诗意的境界是心灵对话（水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光，诗意的语文，是心灵对话的语文）。薛法根 

3、简约语文 语文，承载着太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……由此，语文课千头万绪，模糊一片，甚至失却了纯真的“语文味”!我以为“大道至简”，语文课必须反璞归真，体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。从教师的视角看，一堂好课应该这样设计： 教学目标简明：一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。 教学内容简约：课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容

4、，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。 教学环节简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。比如：你是怎么体会到的？孰不知体会的过程本身是“只可意会不可言传”的。学生却因这种追根究底而感到恐惧，渐渐丧失了自己本应具有的探究精神。“勤师培养了懒学生”!这样的现象值得我们重视和深思! 教学方法简便：简单意味着可以学习

5、，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。 教学媒介简单：语文教学可以活力不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术(多媒体技术)使用过度，也会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。 教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。简单的课堂，其独特的神韵就在于此! 其实，简单是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于

6、教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!