数的顺序大小比较（1搞）.doc

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1、1稿数的顺序人民路小学：邱娟　【教学内容】　　教科书第13页例1以及相关的内容。　　【教学目标】　　1初步掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。　　2初步培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。　　3．让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。　　【教学重点】掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。　　【教学准备】多媒体课件、视频展示台。　　【教学过程】　　

2、一、激趣导入1、激趣教师板书“数”后，问学生：“认识这个字吗？”学生：认识。教师：你能说出一个100以内的你最喜欢的数吗？学生回答（选择2个数板书在黑板上）……教师：你们知道老师喜欢哪个数吗？猜猜看。学生回答。（略）教师：老师最喜欢54。（板书：54）班上54个小朋友老师都喜欢。教师：这个数是由几个十和几个一组成的。没难度啊，那你知道这个数的前面1个数是，在前面一个数呢？后面2个数呢?学生回答后，教师分别板书出该数前面和后面的2个数。2、设问教师：刚才咱们是怎样找一个数前面的几个数或这个数后面的几个数

3、?学生：按数的顺序找的。教师：这节课我们继续研究数的顺序，不过要比我们前面学习的数的顺序要难一些。板书课题：数的顺序。二、探索新知1.按数的顺序填空师：那你猜猜数是按照什么顺序排列的呢？学生（从小到大的顺序）师：那你们能按照数的顺序写出空格里的数吗？（能）谁来试试？学生试说师：现在我们就来按照数学的顺序填写数，请大家翻到数学书16页，完成例一，看谁又对又快。2．发现数的排列顺序师：填好了吗？同桌之间相互检查一下。简单啊，老师也填写好了这张表格。不过咱们对数的顺序认识才刚刚开始呢？孩子们，现在请仔细瞧瞧

4、表，你发现了些什么呢？（1）前面的数小，后面的数大师：你是怎么发现，前面的数要小，后面的数大的呢？能举例说说嘛？学生举例师：：大家有意见吗？那孩子们，你们也能这样举例再说说吗？学生回答师：我们来看看，我们之前写的数，他的前面一个数就比他要大，后面一个数就比他要小。现在咱们就来把这个发现记录下来。（2）初步培养学生数感师：现在我们就按照“前面的数小，后面的数大”的规把这些数字娃娃排成一排。排好了吗?(好了)这排数字娃娃的队伍排得长不长（长）。谁排得队伍的最前面呢？（1板书），谁排在队伍的最后面呢？（10

5、0板书），他们之间的距离隔得远不远?（远）①小得多，多得多师;那像这样距离隔得比较远的两个数，我们就可以说1比100（板书：1比100（小得多）），那你们瞧瞧谁和5隔得比较远的是？那我们局可以说5比78小得多。再瞧瞧谁和20隔得比较远呢？我们就可以说：20比62小得多。你也能像这样说说嘛？学生举例师;1比100小得多，反过来还可以怎么样说？（100比1大得多。）板书师：说了这么多小得多，多得多，都必须是两个数之间的距离隔得？（比较远的）②小一些，多一些师：其实很多数关系挺好的，两个数之间的距离隔得比较

6、近的。咱们想想45，谁就和他挨得比较近呢?那像这样距离隔得比较近的，我们就说，45比50小一些。你也能发现这样的两个数吗？谁来试试？学生试说师：45比50小一些，还可以说是50比45大一些。（板书）师：谁能说说，当两个数的距离隔得怎么样的时候，我们可以用小一些，多一些来形容呢？学生回答（3）发现数的排列规律师：那你们还能从这个表格中发现一些有趣的规律吗？同桌之间说一说。①单双数②个位相同（竖着看）③十位相同（横着看）④个位和十位数字一样，表示意义不一样（斜着看）⑤其他师：同学们真能干，找到了这么多规律

7、，大家熟悉这些规律了吗？学生：熟悉了。教师：现在我终于可以把数字娃娃托我给你们的魔盒交给你们了，魔盒只有两个交给谁呢？数字娃娃说了，要交给会用魔盒的人。你们准备好了吗？（课件展示）学生观看师：谁会用这两个魔盒了？谁愿意来试试?请数名学生上台在实物展示台上填写三、课堂活动1、猜数师：同学们，都表现的这么好，我们来玩一个游戏，好吗？游戏的名字叫做“猜数”。谁最先猜出数，获得两个星。猜猜老师手中卡片上的数是？学生自由猜师：为什么这么难猜哦？需要提示吗？那你希望老师给你什么样的提示？学生;多一些、少一些、多得

8、多、少得多这样的提示。学生根据提示孩子们，猜数。师：还想玩吗？现在老师把卡片交给一个同学，你们就根据他的提示来猜数，上台也是2个星哦，谁来？2、连线师：刚才我们玩过了猜数，现在我们来猜图形，猜猜按照数的顺序把每个小黑点连起来后，这只小熊在做什么？学生猜测师：想连起来看看吗？请大家翻到数学书第15页完成第一题，学生连线，集体订正3、填空（16页）师：我们根据数的顺序连线完成了一幅图，那你们能根据数的顺序来完成下面的填空吗？敢试一试吗？现在就请独立完成或者请