长安之春名师讲座学习心得.doc

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1、“长安之春”名师讲座学习心得育红小学田楠今天，我有幸聆听魏星和阎学两位名师的教学讲座，领略了名师的风采，感受了他对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；他们课堂所表达出来的教学理新念，教学创新，文本的解读以及方法，很值得我们去学习临摹。通过学习，我更加深刻地了解了高效率的课堂是我们教师的追求，也是学生获取知识的重要环节，那么怎样才能提高效率，专家们用自己的临场教学给我们以启示，我用四个字形容他们的教学：见仁见智。课堂动态生成资源的过程不是一个机械的“对号入座”过程，不管教学实践中教师预先的设计是多么巧妙、多么细致周到，课堂中的偶发

2、因素或突如其来的变化总是会突破教师设置的原有框架，并按照自己的“惯性”影响课堂教学的进程和师生的互动和交流。在具体的教学实践活动中，新的问题和新的情况随时出现，严格地遵从教学的“预设”是不可能的，教学实践者需要“当机立断”、“急中生智”，才有可能避免教学实践活动的混乱或不协调。通过学习，我认为，高效课堂对教师提出了更新的要求：第一，教师要尊重学生的学习权利和创造性。学生在课堂上的学习权利主要表现在：①作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待的自由和权利；②独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；③质问、怀疑、批判教师观点或教材观点及其它权威的自由和权利；④因为自己

3、见解的独特性或不完善性乃至片面性，免于精神或肉体处罚以及不公平评价或对待的自由和权利（免于正确的权利）等等。教师要正确面对学生的错误，因为错误也是一种学习资源。教师应该明白：学生还不成熟，容易出错，课堂上，教师应该理解学生的错误，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。正因为出错，才会有点拨、引导、解惑；才会有教育的敏感、机智和智慧；才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护。只有出了错，课堂才能生成。在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学过程既是暴露学生各种疑问、困难、错误、障碍和矛盾的过程，又是展

4、示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。为此，教师不仅要学会宽容学生，更应学会欣赏学生，挖掘和捕捉学生的智慧。第二，教师要转变角色和教学行为。教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为教学的亮点，成为学生智慧的火种；对价值不大的信息和问题，要及时地排除和处理，使课堂教学回到预设和有效的轨道上来，以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学行为进行审视和反思，即时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案。对教师而言，课堂教学绝不是

5、课前设计和教案的展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，这个过程也就是师生富有个性化的创造过程。三、必须不断地给自己充电。四、创新的教学新思维。1、接近学生的起点走向最远的终点。2、积极拉动学生的感悟空间。3、以轻松的方式让学生获得多分量的收获。总之，聆听这次名师讲座，收获颇多，先进的教育教学理念对我今后的工作都有很强的指导意义。我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使教育教学工作焕发新的光彩，是我们要值得深思、感悟的，在今后的教学中，我要针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思

6、想，为我所用，取人之长补己之短，使自己教学更趋完美，努力提升自己的教学水平。让我的语文教学更加成熟。