部编版猜字谜优质教学设计.doc

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1、4《猜字谜》教学设计教学设想《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。【教学目标】1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说

2、出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1、出示谜语（打一字）。⑴加一不是二。（打一字）⑴人一张口，口下长只手。（打一字）⑵十八。（打一字）2﹒说说自己是怎么猜出来的。二、学习谜语。1．学习第一则谜语。⑴出示谜语，自读。（课件出示）⑵小老师教读。⑶逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么？②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？④连起来想想，猜猜谜底。⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。⑹在这则谜语中认识了哪些生字？⑺齐读谜语。

3、2．学习第二则谜语。（课件出示）⑴出示第二则谜语，学生猜。⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。⑶指名读谜语，说说体会到了什么。⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。⑸识记生字。三、指导书写。1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。4﹒小组内互评，全班展示，讲评。四、实践活动。全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。第二课时教学过程一、复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：字谜左右红绿及时

4、雨动人万里无云（课件出示）（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字3》。（板书）二、初读儿歌，领悟感知。1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）出示字谜：（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。三、精读儿歌，学习如何猜谜语。1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。探究一：什么是绿色的，什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色

5、的，火是红色的。探究二：什么时候起“凉风”呢？秋天的时候才起凉风。2.如何猜字谜？（课件出示）①合成法：由两个以上的字合成谜底。②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。3.指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。四、开火车学新词。1.（课件出示）词语：相遇喜欢最怕互相令人感动万里无云纯净2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3

6、）开双轨列车，看谁开得快。（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。五、找朋友，学偏旁。1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）（1）认识两个偏旁。（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又：欢、对、双、难、鸡、观氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我

7、的好朋友？”（2）生乙：“我是你的好朋友。”（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。六、总结延伸，朗读巩固。（课件出示）猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。七、教学反思1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了