部编版猜字谜优质教学设计.doc

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1、4《猜字谜》教学设计教学设想《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。【教学目标】1.认识12个汉字,会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】认识本课的生字,掌握识字规律。【教学难点】了解课文内容,猜出谜底,并能说

2、出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时第一课时一、谜语游戏,激趣导入。(课件出示)1、出示谜语(打一字)。⑴加一不是二。(打一字)⑴人一张口,口下长只手。(打一字)⑵十八。(打一字)2﹒说说自己是怎么猜出来的。二、学习谜语。1.学习第一则谜语。⑴出示谜语,自读。(课件出示)⑵小老师教读。⑶逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么?②“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?④连起来想想,猜猜谜底。⑷揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?⑸再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。⑹在这则谜语中认识了哪些生字?⑺齐读谜语。

3、2.学习第二则谜语。(课件出示)⑴出示第二则谜语,学生猜。⑵复习“请”“情”“晴”“清”字,启发学生思考。⑶指名读谜语,说说体会到了什么。⑷猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。⑸识记生字。三、指导书写。1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”,自己观察,想想这几个字书写时注意什么。(课件出示4)2﹒教师范写,边写边提示。(板书:字、左、右、红、时、动、方)3﹒学生描红,练写。教师巡视指导。4﹒小组内互评,全班展示,讲评。四、实践活动。全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。第二课时教学过程一、复习导入,激发兴趣。1.当小老师,抽读生字卡片。2.复习词语:字谜左右红绿及时

4、雨动人万里无云(课件出示)(1)指名学生认读生词。(2)开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字3》。(板书)二、初读儿歌,领悟感知。1.(课件出示)出示课文画面,出示教师随机简介。这么有趣的字谜,你想好好朗读一下吗?2.(课件出示)出示字谜:(一)左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。(二)“言”来互相尊重,“心”至令人感动。“日”出万里无云,“水”到纯净透明。三、精读儿歌,学习如何猜谜语。1.请小朋友分小组自读字谜,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。探究一:什么是绿色的,什么是红色的?植物是绿色的,小草、禾苗。太阳是红色

5、的,火是红色的。探究二:什么时候起“凉风”呢?秋天的时候才起凉风。2.如何猜字谜?(课件出示)①合成法:由两个以上的字合成谜底。②加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。③减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底。④离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。3.指导朗读:(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。(3)男女生赛读,齐读。四、开火车学新词。1.(课件出示)词语:相遇喜欢最怕互相令人感动万里无云纯净2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。(1)横着开火车。(2)竖着开火车。(3

6、)开双轨列车,看谁开得快。(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。3.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。五、找朋友,学偏旁。1.(课件出示)偏旁:又、氵(板书:又、氵)(1)认识两个偏旁。(2)(课件出示)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发给同学们。又:欢、对、双、难、鸡、观氵:江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥2.小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。(1)生甲:“找呀找,找呀找,谁是我

7、的好朋友?”(2)生乙:“我是你的好朋友。”(3)大家说:“对对对,‘江’是‘海’的好朋友。”(4)大家说:“错错错,‘问’和‘因’不是好朋友。”……3.大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手,交朋友。六、总结延伸,朗读巩固。(课件出示)猜谜窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。七、教学反思1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了

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