圆柱圆锥体积单元教学反思.doc

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1、圆柱圆锥体积单元教学反思     一、在设计教学时，我注重体现学生的主体地位，使学生有更多自主探究的空间，学生学习的新知主要通过自主探究获得。教学中多处安排学生动手操作，独立探索获取新知，并通过学生的充分交流，强化新知.二、教师的指导不可或缺。教师的指导不仅仅是为了教学任务的顺利完成，同时可以对学生自主探究的内容进行完善，更重要的是渗透了数学的思想方法。在教学设计时，我充分考虑到学生的实际水平：1、学生小组交流时很容易得到圆柱面的特征，但对于“高”学生却不容易发现。我考虑到这一点设计时进行如下的安排：如果交

2、流中，学生没有提及高，师出示两个粗细相同，但高度不同的圆柱，引导学生观察有什么不同？学生很容易看出一个圆柱比另一个圆柱高。师：这说明圆柱有高，你们能就这个问题做进一步的研究吗？生汇报后，引导其他同学在小组内交流，验证其发现是否正确，最后归纳。此环节教师还要引导学生了解高在生活中的不同说法：深、厚、长等。此环节能给学生留下深刻的印象，为今后立体图形的的继续学习打下良好的基础。2、圆柱圆锥侧面的特征，学生一般不能做深入的研究，我在练习题中设计了一道这样的题目：取出老师为大家准备的圆柱、圆锥的侧面模型，请你想办法

3、把它们展开，观察展开图的形状。引导学生动手操作得出侧面的特征。3、练习题中我还设计了这样一题：取出长方形纸片（长26厘米，宽20厘米），卷成一个圆柱形纸筒，纸筒的底面周长和高各是多少？引导学生归纳：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。这样是对新知识的进一步补充，又分散了教学难点。   通过这节课的尝试，我感到为学生提供一个实践的机会，让学生在动手实践中积累感性认识，就能使学生体验学习数学的成功与快乐。