开展孝心教育,促进班级管理

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1、开展孝心教育，促进班级管理孝敬父母是中华民族的传统美德。如能把孝敬父母的“孝心”教育引入班级管理中，将会促进班级的管理，改变班级面貌。01年我接任我校一个差班的班主任，这是一个打架、逃课现象严重的“烂班”。开学两周，尽管我狠狠烧了“在把火”，但收效甚微。一次，我到一个被列为“差生”的学生家去，发现他在奶奶的陪伴下和我说话没有了学校里的趾高气扬的味儿了。我敏锐地捕捉到：这是一个特别孝顺的孩子。于是我决定以此为“契入点”，在班级里开展孝心教育来帮助我管理这个班，出乎意料的是，不到两年，便甩掉了“差、乱”的帽子。那么如何在班级中开展孝心教

2、育呢？一、培养学生孝敬父母的“孝心”观念和意识。“孝心”教育首先要从培养孝敬父母的“孝心”观念和意识入手。没有孝敬父母的观念和意识，也就没有孝敬父母的“孝心”行为。为此，根据学生年龄小，思想单纯，新鲜感都很强，不喜欢别人用呆板的形式、枯燥的语言进行道德说教的特点，在班上举办了故事会，让学生从“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”等到故事和名人孝顺父母事例中体会到：动物尚有此本能，何况我们人呢？通过故事会的形式，使同学们在轻松、愉悦的气氛中，不知不觉地感悟“孝心”接受孝心教育，逐步建立起孝敬父母的孝心观念和意识。针对学生不理解父母，只知索取，不知回

3、报，对父母漠不关心的现象，我在班级中开展以“走近父母，理解父母”为主题的综合性实践家庭调查活动。首先了解父母工作劳动情况，体验父母工作的辛苦；再了解父母治家情况：如家庭主要经济来源，家中支出的项目和费用是多少；再了解父母每年要给自己花费多少，以及他们最担心的和最期望的是什么。之后利用班会进行交流、汇报。每组推选2名学生上台发言，讲述父母的艰辛和关爱自己的事；讲述自己名字的含义和父母对自己的期待；讲述父母孝敬长辈的动人故事和自己的感受与体会。讲到动情处，有的学生禁不住流下了眼泪。就边平时被公认的“差生”也受到触动，感到自己不遵守纪律，

4、不好好学习对不起父母。结合生活实例，设计一些问题，让学生们进行讨论在讨论中理解父母的关爱，培养学生回报意识。如餐桌上父母将好的菜给自己吃，是父母不爱吃，还是他们不愿吃？自己吃了觉得是理所当然还早授之有愧？在讨论中同学们体味到父母夹菜给自己是一种慈爱与奉献，一种孝敬、回报之心油然而生。我还根据学生实际，制定了《孝心常规六条》①尊重父母教诲和正确意见，不向父母发脾气，不顶嘴；②对父母讲话态度和蔼、声音亲切；③离家要向父母打招呼，告诉他们地点和回家时间；④吃饭时好菜要让父母先吃，饭后主动做好力所能及的家务；⑤父母生病要主动问候，端水送药；

5、⑥遇事多和父母商量；父母有错时要心平气和地劝说；通过制度的建立，让学生进一步明白了什么该做，如何去做。强化了他们的孝心意识。二、开展孝心活动，让学生在实践中学会孝敬。孝心教育不能只重说教，停留在口头上，最重要的是付诸行动，只有把孝心和孝行结合起来才是目的。于是我将每周日、父亲节、母亲节、中秋节、春节定为全班学生“孝心日”，要求学生在每个孝心日至少用1个小时做一些体贴父母的事，并把活动的时间、地点、对象、过程以及体会与感受写成一篇孝心周记。并根据实际情况在全班统一开展“给父母洗一脚”“为父母炒一次蛋炒饭”“今日我当家”等系列活动，让他

6、们从中体会父母的辛苦；开展了和父母一起做事，和父母谈心活动，让孩子在与父母共同谈心和共同劳动的过程中同享甘苦。还开展到敬老院五保户家里做好事，照顾老人，主学生在活动中体验，反思父母照顾自己的细致入微，培养他们的责任心，提高他们的思想道德素质，“老吾老及人之老”这些活动，使孝心教育扩展到爱他人、献爱心。三、家校携手，共育孝心氛围。孝心教育离不开家长的配合和支持。家校携手进行孝心教育，可以对家庭和社会产生较大的“辐射”性。因为学生是家庭的重要角色，学生孝敬父母长辈的行为能促使家长检查反省自己；家庭是社会的细胞，子女孝顺，家庭文明和睦，必

7、将促进整个社会良好风气的形成。家校携手，双方相互监督。为此我在班级举办了孝心教育家长会。会上向家长们传授教育子女的方法，希望家长在孩子面前做个表率，平时多与子女交流，不要溺爱孩子，给孩子提供尽孝心的实践机会。依据《孝心常规六条》我为家长设计了“孝心考核单”请他们为孩子打分。邻居签字旁证，并以此作为评定学生操行等级的重要依据。我还利用黑板报、广播稿等形式大力宣传、表彰班级学生孝敬父母的优秀事迹，评出班级“孝星”，以此在班级、家庭营造一种孝敬父母，做孝顺子女的良好氛围。通过一年多的孝心教育，不仅在教师、学生、家长三者之间架起了沟通的桥梁

8、，也促进了班级的管理学生中迟到早退、扰乱课堂纪律的现象大大减少，打架逃学的行为没有了。学生理解了家长，也理解了老师的管理。帮助家长做事，尊敬老师、团结同学、遵守纪律、认真学习的风气在班级逐渐形成。孝心教育让我从繁杂的班务管理中解脱出来