课外阅读实践活动课题研究方案.doc

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1、遂宁市教育局立项课题《小学语文课外阅读实践活动的探索与研究》实施方案在确定实施方案之前,让我们共同回顾本课题研究目标及研究内容:研究目标1、制定各年段的小学生课外阅读的目标,并在此基础上确定具体的推荐书目及推荐说明。2.构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。3、尊重小学生独立的人格和个性的自由发展,建立多样化的阅读情感交流模式。4、初步建立一个注重动态过程的小学生课外阅读星级评估体系。为达成上述目标,我们确定如下研究内容:1、小学生课外阅读兴趣的研究2、小学生课外阅读内容的研究3、小学生课外阅读途径的研究4、小学生课外阅读方法的研

2、究5、小学生课外阅读情感的研究6、小学生课外阅读评价的研究一、研究思路我们采取多层次、多侧面的系统综合研究,着重从教育学、心理学、社会学、家庭学等多学科、多角度对小学生课外阅读进行全方位的研究,着力构建指导小学生课外阅读的具体操作模式。 (一)小学生课外阅读兴趣的研究我们发现,专家和老师所推荐的好书学生未必喜欢,家长为学生购置的书籍常被束之高阁,原因何在?学生不喜欢!了解学生阅读兴趣何在是开展有效课外阅读的前提条件;清楚如何提高小学生课外阅读兴趣是开展高效课外阅读的基础。(二)小学生课外阅读内容的研究1、在了解小学生课外阅读兴趣的基础上选择阅读

3、内容,列出必读书和推荐书。2、7学生生活在一个五彩缤纷的社会,学会选择,是学习与生活的必备能力。教会学生选择,是阅读教学的重要方面。我们要教会学生选择课外阅读的内容,给学习定向——价值取向与个性发展方向,着重培养如下四个方面的能力。(1)辨别阅读内容的是非,培养学生自觉抵制虚伪丑恶的能力。(2)辨别阅读内容的优劣,培养学生的审美能力。(3)选择最适合自己的读物,培养学生把握自己发展方向的能力。(4)选择阅读的重点,培养学生果断筛选,提炼重点的能力。(三)小学生课外阅读途径的研究阅读能力是一个人学习各门课程,获得终身发展的最基本的学习能力。但据统

4、计,中国孩子的阅读量仅为欧美孩子的1/8,从学生发展的角度考虑,急需拓宽阅读渠道,更新阅读途径,丰富阅读方式,提高阅读量。1、扩大课外阅读的阵地。(1)立足课堂向课外拓展。语文阅读课上,在不增加师生负担的前提下,补充与教材主题相一致的课外阅读材料。(2)充分利用图书馆、教学网络等资源,为学生课外阅读提供广阔天地。(3)增设班级图书角,定期举办“换书节”,引导学生交换自己的课外读物,在交流互动中进行阅读分享,利用学生的图书资源提高阅读量。2、丰富课外阅读的方式(1)学生自读通过创设民主、平等、对话的阅读氛围,引领学生自悟、体验,相互交流,指导并帮

5、助学生积累、运用语言,形成良好的语感,以纠正知识灌输和理性分析式的语言阅读教学的缺损。注重学习效果,养成不动笔墨不读书、读书联系实际解决问题的习惯和能力。(2)师生共读让学生得法于课内,得益于课外,需要教师采取多种措施。教师发挥引领作用,与学生共读一本书,做一个忠实的读者,与学生一起围绕书中的问题展开交流探讨,既交流阅读的感受,又交流各人的读书方法;教师引导学生撰写读书体会,一起分享阅读的快乐;在阅读中教师通过巧设悬念来激发学生对阅读的兴趣,讲述书中精彩片段后嘎然而止,让学生带着疑惑主动走近阅读;教师向学生推荐自己曾读过的名著、经典篇目……在共

6、读中,教师与学生一起学习,一起感受,一起成长。7(3)亲子共读要让孩子养成良好的课外阅读习惯,家庭的影响举足轻重,提倡亲子阅读,让阅读真正走近孩子,走近父母,并渗透到他们的心灵。3、丰富课外阅读指导课的形式(1)上好课外阅读导读课,如文学导读、名著导读,同主题导读等,为学生寻找阅读的突破口与方向。(2)上好课外阅读交流课,在质疑解难中把学生的阅读向纵深引进,提高阅读的质量。(3)上好课外阅读分享课,引导学生将课外阅读的成果在班内展示,与同伴分享,相互借鉴、提高。(4)上好课外阅读辩论课,针对学生在阅读中的不同观点、不同体验组织辩论,一方面鼓励学

7、生在阅读中获得与众不同的个性化体验,另一方面使学生的分析能力与思维水平得到提高。(四)小学生课外阅读方法的研究教师应正确指导学生开展课外阅读活动,使学生得法于课内,得益于课外,把通向语文知识宝库的钥匙交给学生,让学生自己打开这扇知识的大门,走进书籍的海洋,体验自学成功的乐趣。如何指导学生进行有效阅读是课外阅读中一个核心的问题。1、根据阅读不同的读物,指导学生灵活掌握“三读法”(1)浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,以大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限的时间

8、内获取更多有价值的信息。(2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的答案,专门搜集某方面的知识等,这就要求“一

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