优课：诗歌《芦苇》.doc

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1、主题：我家附近的江边风景线诗歌：芦苇（大班语言）一、设计意图：我园位于长江之滨，那里资源丰富，美丽而神秘。从小班起我就经常带孩子们到江边走一走、看一看、玩一玩、学一学。孩子们也潜移默化地学习了很多有关芦苇、船、鱼等等的知识。去年秋天，我们又一次来到了江边的“苇塘”，眼前顿时开阔起来，哇！放眼望去，满眼的芦花，秋风吹过，飘出一阵阵芦花的香味，孩子们被眼前的美景吸引住了，他们按捺不住激动的心情，跳着、喊着……我和孩子们一起钻进了芦苇滩，他们叫嚷着：“芦苇好高啊！”“哇，我摸到芦苇了。”“啊，我采到芦花了。”孩子们摸摸这根，碰碰那根，与芦苇进行亲密接触……《纲要》中明确指出：“要充分利

2、用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”、“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”，我意识到江边丰富有趣的芦苇滩正是有效的教育资源，如何合理利用这些自然资源，让孩子们在自然环境中直接观察，认识活生生的自然事物，让他们亲眼看、亲耳听、亲身经历，那么可以让孩子积累起丰富的感性经验。大自然是探索与发现最好的课堂，就这样大班语言活动诗歌《芦苇》应运而生了。二、活动目标：1、初步理解诗歌内容，感受优美的语言，初步学会诗歌。2、丰富词汇：雪茫茫、捉迷藏、船来往、编织忙、多悠扬，感受诗歌的韵律美。3、培养幼儿爱家乡、爱大自然的情感。三、活动准备：知识经验：秋天去过芦苇滩参观的

3、经验，并了解了芦苇的基本习性。物质材料：参观芦苇的录像、诗歌录音带、带芦花的芦苇、芦苇滩风景图。四、活动过程：一、看录像，谈谈去参观芦苇滩的所见、所闻、所想。幼儿自由谈话讨论。二、学习诗歌。1、听配乐诗朗诵，幼儿初步感知诗歌内容。（1）芦苇高，芦苇长，那芦花像什么呢？（教师出示带芦花的芦苇）哦，像雪，一大片一大片的。（2）播放录音，继续欣赏诗歌。（3）提问：芦苇有哪些用途？幼儿根据已有经验讨论并回答。2、学会诗歌，引导幼儿感受诗歌优美的语言及韵律美、丰富有关词汇。（1）教师有感情地朗诵诗歌。（2）提问：“诗歌有几段？”“它们有什么一样的地方？”（每一段的前两句都是：芦苇高、芦苇长

4、）“第一段讲的是芦苇的什么？”“我们一起来念一念。”“第二段讲的是什么？”“第三段讲的是什么？”“第四段、第五段又讲的是什么？”学习词语:雪茫茫、捉迷藏、船来往、编织忙、多悠扬。（3）教师出示芦苇滩图片，幼儿看着图片，轻声跟念儿歌。3、歌表演：《芦苇》。（1）你最喜欢诗歌中的哪一段？请个别幼儿有感情地朗诵这一段并用身体动作来表演。（2）幼儿集体有感情地朗诵诗歌并表演。五、活动延伸：师？：小朋友们你们还有什么好听的句子想放到诗歌里来念一念吗？请你们好好想想，我们下节课再一起来讨论这个问题，好吗？附：诗歌《芦苇》：芦苇高，芦苇长，芦花似雪雪茫茫。芦苇高，芦苇长，芦苇荡里捉迷藏。芦苇高

5、，芦苇长，芦苇滩旁船来往。芦苇高，芦苇长，芦苇荡边编织忙。芦苇高，芦苇长，芦苇笛声多悠扬。六、活动反思：让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。大自然是神奇的，其中蕴藏着很多我们随手可得的玩具，它十分简单、廉价，却能得到意想不到的效果。通过这节语言课，让我感受动孩子平时的积累很重要，同时也深刻体会到这次活动我做对了。“苇塘”我们经常带幼儿去，那些场面让孩子们开心，让他们经历了平时不会经历的事情。他们睁大求知的眼睛，给观察到的物体赋予生命

6、，大自然不仅能开阔幼儿的眼界，也能开阔幼儿的思想和心灵，在使他们认识和适应自然的同时，也陶冶其情操，培养其美感，丰富其想像，使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。本课诗歌改编自绕口令：苇编五绝芦苇高，芦苇长，芦花似雪雪茫茫。芦苇最知风儿暴，芦苇最知雨儿狂。芦苇高，芦苇长，芦苇荡里捉迷藏。多少高堂名利客，都是当年放牛郎。芦苇高，芦苇长，隔山隔水遥相望。芦苇这边是故乡，芦苇那边是汪洋。芦苇高，芦苇长，芦苇荡边编织忙。编成卷入我行囊，伴我从此去远航。芦苇高，芦苇长，芦苇笛声多悠扬。牧童相和在远方，令人牵挂爹和娘。