徐集镇初中教师培训需求调查报告.doc

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1、徐集镇初中教师培训需求调查报告徐集镇初中   郭修军新形势下如何实施有效地教师培训工作，是培训者和管理者直接面对的课题。实践证明，培训内容的适用、施训形式的变化、机制管理的科学与否，都应是以参训者教师的评价为标志的，否则，尽管培训者较以往有几多变化，因缺少教师的参与和生成，培训往往仍然是低效的。为切实做好教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进我校教师继续教育的制度化、规范化。我们采用问卷的形式主要对我校教师进行了调查，被调查对象积极参与调查问卷活动，客观真实地反映了

2、我校教师对培训工作的需求，提出了中肯的意见和建议。调查结果分析报告如下。一、调查的基本情况本调查于2014年11月20日至30日进行，主要调查对象为我校在校教师。共有49名教师参加了调查。问卷调查的内容主要是有关继续教育需求问题，共设计了七个方面即参加培训的动因、期望、类别、形式、培训中的问题、校本培训、培训教师的需求等。二、调查结果说明1．当前教师参加培训的动因。从答卷结果看，教师关注度高居前两位的分别是“提升自身素质和提高教学技能”和“教育改革发展所需”。结果显示，广大教师对继续教育的态度是端

3、正的，认识正确、目标明确，渴望学习，提升素质、与时俱进是我校教师的突出特点和学习的内在动力。 2．参加培训希望有哪些主要收获。大部分教师希望通过培训在多方面都能够有所收获，因此，每个问题的关注度都在60%以上。可见，教师对于培训的期望呈现多样化的趋势。3．目前最希望参加的培训内容。结果显示，“提高教学技能、技巧的培训”，成为教师的首选，关注度达75%。如何提高学生学习能力培训排在了第二位，关注度最低的是“外语水平提高和学生职业生涯规划”两项，都在25%以下。可见，多数教师都十分重视基本的教学技能的

4、提升，因为这是最现实的，也是最容易见效果的。4．希望参加的培训形式。“实地考察观摩与观看、评析名师课堂”成为大家高关注的两种培训形式，排在了前两位，关注度均在60%以上。教学展示研讨、与专家互动交流、专家讲座仍是大家一般关注的形式，自学反思、网络学习、小团体体验等形式未被大家所关注。可见，开放性、参与性、主体性得以体现的培训方式更受到大家的喜欢。5．目前培训存在的主要问题。结果显示，大家对培训方式单一、教学内容不实用、缺少案例分析、培训理念过多不太关注，反映了当前培训中存在的突出问题所在。对培训时

5、间、工学矛盾等，大家几乎不十分在意。          6．我校在校本培训方面存在的主要问题。从表中看出，大家普遍视人员紧任务重不好安排、经费短缺是制约校本培训的瓶颈。7．希望哪些人员担任培训教师。在本题五个选项中，大家普遍喜欢一线专家和名师名校长，关注度较高。三、调查结果的分析与思考1．教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。在教育教学改革的大环境下、特别是“新课改”的改革进程的推进，使教师普遍认识到自身在专业发展方面存在的不足。自身专业技能的提高摆在了每个教师的面前，成为广大教

6、师当前最为迫切的需求。这主要体现在教师培训动机、培训期望的调查结果上。在“参加培训的动机”方面排在前四位的分别是“力争成为学科骨干或带头人”，“教育改革发展所需”，“提升自身素质，提高教学技能 ”，“增强竞争力，以求发展”。成为教师参加培训动机的主体。同样，在“参加培训希望有哪方面的收获”的调查中最为关注的是“提高教育教学应用能力”。在这两项调查中得分最高的都围绕着一个问题——教学实践能力的提高。这个问题在调查的第三个方面同样得到了验证，在这项调查中得分最高的仍然是与提高教学能力有关的“提高教学技

7、能、技巧的培训”。可见，当前教师在职培训的关注热点都集中在了个人专业能力的提高方面。2．教师对于培训的期望呈现多样化的趋势。在“参加培训希望有哪些主要收获”方面的调查中教师最为关注的是“提高教育教学应用能力”。但是，通过对这方面调查结果，我们发现其他各个方面的关注度比较分散，没有绝对的热点。从这个结果可以反映出，在关注自身专业的大前提下，各个老师关注的侧重点不同，从而也可以反映出，教师在对自身发展问题上是有针对性地进行了反思。对于教师培训的类别来看，教师在这方面的需求是集中与分散并存，一方面教师对

8、于提高教学技能，提高自己的实践能力有较大的关注，同时教师对于教育理论和教育前沿的发展也有一定的关注度。值得注意的是在调查中“教师心理健康知识培训”也有一定的关注度。在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师在逐步关注自身的心理问题。同样，学生的心理问题也引起了教师的关注，在“学生心理健康指导”一项中有近50%的关注度。因此，从总的调查结果分析“务实”和“多样化”是教师思想的基本面。3．传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到欢迎，基于网络的培训没有得到教师的认可。传统的讲座式培训不