我的环境我做主活动说明.doc

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1、“我的环境我做主”活动说明在我园市级课题《利用社区资源，培养孩子责任心》的引领下，我们以“自理能力”为切入点，利用班级环境资源，开展了“我的环境我做主”的相关活动，目的是通过活动的开展，调动幼儿积极性，参与到班级环境的收拾及整理，发展幼儿的自理能力及责任意识，真正体现了“班级主人翁”。在没有开展这项活动前，我们还记得：每次照顾“自然角”的植物时都是老师指定某一位幼儿，请他帮忙给植物浇水，如果老师不提醒或有事耽搁了，也许今天“自然角”里的植物就“没水喝”了。又如，在区角游戏中。（区角游戏是孩子们喜欢的游戏之一），可是每次游戏活动结束后，区角里就乱成了一片，桌上、地上

2、，到处都是游戏的材料，真是凌乱不堪，大部分幼儿都不知道要收拾整理好。还有，每天中午孩子们都要在幼儿园午睡，可是他们从来不知道要将自己脱下来的鞋子摆放整齐，这儿一只，那儿一只，乱七八糟的……看到这一幕幕，我们认为现在的孩子比较缺乏“责任心”和“责任意识”，在家依赖父母长辈，什么事情都是父母长辈“包办代替”；在学校他们就没得依赖，于是每当活动结束后就不了了之的离开，等着老师或其他人帮助收拾整理等等。要让幼儿改变这一切，同时能主动融入到班级环境的管理中，首先我们老师要做的是，先将班级环境进行一些“分割”。比如：自然角区域、教学活动区、游戏活动区域、幼儿生活区域等等，经过

3、这样细致且合理化的“分割”，便于幼儿开展“我的环境我做主”的活动。其次，教师要在活动中注意“指导”，尤其是小班的孩子，更需要我们老师耐心的指导和帮助，“一点一滴，一滴一点”汇聚成多。再次，我们要创设好的“氛围”，比如：“值日生”“卫生管理员”“区角管理员”“自然角管理员”等等一系列的“头衔”来调动幼儿的积极性。最后，老师要注重“榜样的力量”，榜样的力量是无穷的。在培养幼儿责任感时，我们不仅用自己的言行举止和强烈的责任心意识潜移默化的影响着幼儿，更注重发现幼儿自身的榜样，对孩子的身上所表现的的闪点，在全班作为榜样，通过意识引导，使全班幼儿养成良好的行为习惯，使其个体

4、的闪光点能进一步增强全体幼儿的责任意识。看！孩子们在各自的“职位”上各司其责，认真负责的参与到班级环境的管理中。原来都要老师提醒给自然角的植物浇水，现在有了“自然角管理员”后，这些小小管理员都能做到积极主动、按时给植物们浇水，“自然角”里的植物现在长得葱葱绿绿，特别漂亮！区角活动中的“娃娃家”游戏是小班孩子们平时最喜欢的游戏之一，他们在游戏中经常会抢着扮演当“小爸爸”和“小妈妈”的角色。这不，区角活动的时间又到了，这群“小爸爸”和“小妈妈”都排好队准备去抱自己的“宝宝”，并依此拿奶瓶给宝宝们喂奶喝了。看到他们如此投入地融入到游戏当中，扮演好自己的角色，抱着怀里的小

5、宝宝，高兴地哄着宝宝，抚摸着小宝宝的头，给宝宝们喂奶喂水喂饭，非常有责任心的照顾好每一位小宝宝，努力做好“小爸爸”和“小妈妈”。而在活动结束后，“区角管理员”就会将这些活动区域进行收拾整理，但让我们更欣慰的是，刚刚在玩区角的孩子们，在玩好游戏后没有像以前那样一走了之，而是将他们玩的区角中的玩具和材料摆放整齐，“布娃娃”睡着整齐的床上甜甜的笑了！孩子们午睡了，看到一双双排列整齐的鞋子，就知道我们的“生活管理员”很有责任心！“值日生”的工作是最琐碎的，比如：帮助老师放小勺、放小碗、收毛巾、发玩具等等，但是没有一个小朋友嫌累嫌烦，而是认真做好“值日生”工作，尽心尽责！班

6、级环境不是靠学校，不是靠老师微薄的力量来维持的，而是靠班级里的所有人，这也包括在这里生活、学习的小朋友，因为他们才是“班级的主人翁”，集体的力量是不可估量的！孩子们在这里生活、学习，在这里收获、成长！未来的日子我们依然——“我的环境我做主”。