资源描述：
《教学反思对提升教师教学素质的作用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学反思对提升教师教学素质的作用新课程改革强调教师要持续不断地进行教学反思。教学反思是一种探索,更是一种追问,是理论与实践的对话,也是维系理论与实践的桥梁和纽带。反思让教师在教中学,学中教,不断反思,不断实践,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。教学素质是指本学科的知识和技能,包括专业的知识和理论素质、教学的理论和实践素质两大方面和与本学科相关的学科的知识和技能。通过反思,积极打造高效的课堂,这既是实施新课程的需要,也是教师提高教学素质的有效途径。因此,教师的教学反思,不仅直接影响学生的学习成效,而且关系到教
2、师的专业化发展。积极主动地进行高水平的教学反思对于每一个教师都具有极为重要的意义。经过研究有关文献资料,结合自身课堂教学实际,及本区部分高中政治教师教学反思中存在的问题,做为一名从事教学研究的教研人员,尝试在新课程背景下立足于教学反思与教师教学素质的提高的维度进行分析,有效地教学反思能够促进教师教学素质的提升。(调查问卷见附录),呈现出很多亟待解决的问题。(一)受习惯性思维引导调查问卷说明教师在政治课教学中保持着自己惯用的习惯性思维模式,往往沿用讲授式的教学方式,教师讲、学生听的单纯线性教学加上平时的教学经验贯穿始终。由于
3、平时不太关注教学反思,对自己的教学缺乏及时的反馈和总结,因而不能从现象到本质,从实践上升到理论层面上来。这种教学所产生的结果往往导致教学的理念传统,教学时代感不强,师生之间不能有效的互动和交流,长此以往势必会对教学效果带来不利的影响。由于教师的重视程度不够造成教学反思往往是只对教学效果进行简单评价,或者沿用旧的模式:这堂课的成功之处,点睛之笔,不足之处,某一环节的完善措施。作为课堂的教学反思教师重要的是要发现教学中学生的问题集中点,发现教师的应对策略是否得当,这样的反思才是有价值有意义的。但结果是很多教师认为反思是对教学工
4、作量的附加,认为束缚教师进行教学反思的原因之一是没有时间。在对一学期教师的教学反思情况进行统计后表明,每天坚持教学反思的教师只占4%,平均每周一次的占18%,每月一次的占32%,每学期一次的占46%。这样的结果让人汗颜,试想不能及时反思自己的课堂,一些有意义的想法和观点乃至精彩的教学环节的启发没有及时记录,一些教学中的问题没有及时修正并得以完善的话,束缚教学效果的症结也正基于此了。还有的教师只对公开课进行反思,而殊不知巨大的平时课的宝贵资料要付诸东流也未免可惜了。总之教学反思的撰写流于形式,浮于表面,教学反思的实际价值没有
5、得到切实的体现。叶澜教授特别注重教学反思在教师专业化发展中的重要作用,她说道“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”教学经验倘若离开教学理论的强大支撑,也难于体现教学的深度和厚度。而不断反思正是在不断校正课堂教学的问题。在积淀自身知识技能、先进理念的基础上,通过反思为课堂教学注入生机与活力,才不会一味的模仿别人,才会形成自身独具特色的教学风格,实现质的飞跃。先进的教育教学理论能够更好的指导教学实践活动,而当前部分教师对前沿的教学理论的认知不够深刻,对相应的教学反思理论也认识不足,关注的只是课
6、堂教学效果,凭借的往往是自身的教学经验,因此反思就局限在表层,达不到系统化和理论化。这就需要教师在态度上要明确反思的重要意义和价值,要能够积极主动的把教学理论与课堂实践活动相结合,总结出行之有效的教学反思的方法,实现理论与实践相结合。二、教学反思对教师教学素质提升的作用(一)通过教学反思推动教师提升教学理论水平1、积极学习教育教学理论,增强教师的反思能力,提高自身的理论水平教师的理论素养是在教师研读经典理论着作中不断提高的。促进新课程改革要求教师以先进教学理念为指导,吸收内化新的理念优化我们的课堂教学。但实际上部分教师由于
7、传统经验根深蒂固的作用,并未真正让新课程理论在教学中发挥它的重要作用。理论与实际相脱节的情况经常存在。因此,理论如何真正运用于课堂实践,达到理想的效果就成为一个难题。这就需要教师要反思自己的教法,活化理论。教学实践与先进理论是相辅相成、辩证统一的。实践是理论的源泉,科学理论对实践起着重要的指导作用。教师通过习得理论可以提高反思力,让课堂教学更具有可操作性。反之,实践又是检验理论正确与否的唯一标准。当教师发现教学实践与理论不相符时,应先反思自己教学中是否存在不合理的因素,也可对理论产生怀疑,并与同行进行共同探讨。长此以往,教
8、师将会逐步转变而成为研究型、学者型教师。课堂教学通过教师反思实现由不完善到完善的过程,也是教师对自身理论进行自我建构的过程。教学实践中会出现很多问题,这是由教师应用理论的不到位所致。教学中呈现的问题往往是零散的、不成系统的,需要运用相关的教学理论对问题加以认真剖析和合理解读,这样,教师的理论水平才会得到
