教师要用心去.doc

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1、教师要用心去“懒”教师是干什么的啊？是找出适合学生阶梯的人。我上课三不讲：凡是学生能看会的我不讲；凡是学生查找资料后能学会的我不讲，凡是班干部能教会的我不讲。——魏书生教学案例有一种爱叫做放手魏书生到台湾去讲学，曾上过《元曲二首》。师生见面后，魏书生就问：“同学们，你们翻到国文书的目录，知道老师今天讲那一课吗？”“不知道”。学生都大声说。魏书生又说：“目录里有19篇课文，如果要猜一猜，并且每一次都猜错的话，最多几次就可以猜对啊？”有学生说：“18次！”魏书生又说：“对啊！大家太聪明了！但今天我们不猜了，我看了一下，这19篇课文，只有《

2、元曲二首》跟我们大陆的课文一样，我们来学这一课，好不好?”“好！”学生齐声回答。我们不要小看了开头的课前铺垫，师生彼此陌生，魏书生实际上是巧妙而自然的完成了师生的情感对接，使得陌生的学生对老师、对学习内容有了认同感。接着，魏书生问道：“按着你们一般上课的方法，我们学这篇课文，怎么学啊？”学生说：”先介绍作家，再解释诗词的含义，在背诵。“魏书生说：“好啊！那个同学能把这几个步骤写在黑板上啊？”一个学生走上讲台，用粉笔写上了上述三个环节。这个安排，实际上是师生一起确定本节课的内容和目标，以便有的放矢。然后，魏书生说：“谁来介绍作家啊？”有

3、的学生说：“老师不用介绍，书下注解有！”“哦！那你来读一读。”学生读后，魏书生有讲到：“谁来解释诗词的含义啊？”学生当然认为是老师来！而魏书生却语出惊人：“同学们，你们不知道，老师教书有一个习惯，可以用一个字概括，谁知道啊？”一个学生说：“我知道，就是懒！”“对，就是懒！那我懒了，你们怎么办啊？”“我们要勤！”于是，解决生字词，译成白话文、解决课后问题，按顺序让学生一一解决，包括背诵课文都要学生比赛，看谁背得快。结果，一节课这个懒先生让学生们忙忙碌碌、快快乐乐，不知不觉的学到了许多意想不到的知识，学生不但兴奋不已，孩子们也从未像这堂课

4、那样学得那么投入，学得那么有效。连听课的专家家长都赞不绝口。就魏书生所述来看，先抛开教学内容的难易度和陌生学生对老师的新鲜感不谈，单就他的懒字来说，就大有深意：1.把任务分解安排给学生，责任到人，让课堂上人人都有事做，把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的的主人。老师只是引导学生如何把事情做完做好。2.鼓励学生，充分挖掘学生的潜能。课上开展短时快速记忆比赛，找平时最不喜欢发言的同学回答问题、给学生提供各抒己见的平台等等，极大地调动学生的积极性和主动性。3.课堂时时穿插对学生好的表现、好的习惯表扬，及时肯定，给学生以积极的评价。善于发

5、现学生的闪光点，在合适的时机加以点燃，促成星星之火可以燎原之势。这些好习惯慢慢沉淀，使学生终身受益。1.尊重每个学生的人格，尊重每个学生的能力和基础，帮助学生找到通往成功的起点。