教师用《金黄的稻束》学案.doc

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1、主设计人：崔雪设计时间：2011年4月15日使用时间：2011年4月日审核人：课题：《金黄的稻束》课型：现代诗歌讲读课【学习目标】从形象入手，理解象征手法，体会诗人的思想感情。【学习重点难点】反复朗读，深切体会作者蕴涵在本诗形象之中的深刻的哲思【自主预习】作者简介：郑敏，1920年出生于北京，原籍福建。……1961年调入北京师范大学外语系任英美文学教授。是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。她与杜云燮、穆旦等属于昆明湖畔的一组，被称为和谐的“三重奏”，“杜云燮比较清俊”，“穆旦比较雄健”，“而郑敏最浑厚、丰富”。郑敏在大

2、学读书时期开始写诗。受浪漫主义文学及歌德等人的影响较深，倾向于写抒情哲理诗。九叶诗派代表人之一。中国作家协会会员。郑敏四十年代的作品曾由巴金先生收入文学丛刊，名为《诗集1942—1947》。象征手法：象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间必须要有内在联系，这种联系依靠联想建立，就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。它和比喻修辞手法有相似之处，不过，比喻属于修辞范围，而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加

3、工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。【学生活动】问题探究一、开篇第一句，写“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”。“金黄”修饰“稻束”，可读出什么意味？“站”与“立”相比，在表达效果上有何不同？明确：金黄，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感。“立”只是客观的描述，而“站”就有了拟人的效果，赋予了稻束人的形态，更能触动人的情思。二、“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路

4、上我看见那皱了的美丽的脸，”在这一句中，“我想起”“我看见”有什么作用？由此可见“金黄的稻束”象征着什么？明确：诗人由稻束产生了联想，“我想起”把“稻束”和“母亲”的形象联系了起来，也就连通了这两个意象的内涵。我们可以把金黄的稻束看成母亲的象征。三、“疲倦的母亲”“皱了的美丽的脸”，“皱了”、“美丽”、“肩荷着那伟大的疲倦”如何理解？明确：母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此而疲倦；“皱”是因为疲倦，也是沧桑的见证，但说这皱纹是美丽的，就更增添了作者对母性的赞扬，歌颂她们的伟大与无私。肯定和赞颂赋予母性

5、的疲倦和坚忍以超越一切的伟大的品质。四、如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河。/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”？明确：诗歌的最后几句，诗人在这样的景象描写和联想思索之后，要告诉读者的是，金黄的稻束，这些静默的母亲的形象，在秋天的田野里低首沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，也就是说，这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越了历史的进程而具有了永恒性。而静默是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗人回溯了历史，发现了雕像是人类思

6、想的一个结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。【达标训练】1.对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B.“黄昏路上我看见那皱了美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列、寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指“收获日的满月”、“高耸的树巅”。D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，说明肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，超越了历史的进

7、程而具有了永恒性。2.对这首诗的赏析，不格当的一项是（）A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌来写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者——母亲的“疲倦”。D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在

8、“秋天的田里”沉思的“稻束”。1C2.D【课后作业】复习本节课所讲知识，并自主预习《雪白的墙》。【课后反思】第1页共1页