获奖说课稿自由落体运动

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1、06年全省中学物理教师说课评比（南片）获奖选手说课稿——《自由落体运动》说课方案时间:2006年03月27日作者:吴革推荐点击:15次《自由落体运动》说课方案三亚市第一中学李艳春自由落体运动是高中物理第一册第三章第三节的内容，教学用一课时。下面我从以下几个方面谈谈我对本课教学的设想。一、教材分析（一）教材简介将“自由落体运动”编排在本章的最后一节，编者是把它作为匀变速直线运动的特例来处理的。通过对自由落体规律的探究，一是对前面知识的复习和巩固，二是加强课本与实际生活的联系，三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运

2、动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。根据教学大纲，教材内容和学生的认知特征，本节课的教学目标定位如下：（二）教学目标：1、知识与技能：1）理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向和变化；2）掌握自由落体运动的特点和规律。2、过程与方法：1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力；2）进行科学态度和科学方法教育，培养探求知识的能力；3、情感、态度和价值观：使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。（三）教学的重点、难点重点：自由落体运动的性质和规律。难点：物体下落的快慢与其所受重力的大小无关。二、学情分析1.高一学生正值从初三到高中的过度阶

3、段，在学习方法上仍以初中学习的记忆和模仿方式为主，未能根据高中学习的新特点进行调整。2.在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究。3.通过前面几节内容的学习，学生已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路。4.通过两年的学习，具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。三、教法与学法为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，笔者主要采用以下教学方法：1）实验观察法2）创新模仿式教学法根据高一学生好奇心强，求知欲旺的心理特征及思维特点和认知规律，主要的学法指导是：1）对比观察法2）类比迁移法“授之以鱼

4、不如授之以渔”，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。四、教学程序创新模仿式教学流程图（一）温故知新１.匀变速运动规律Vt=V0+at　　　S=V0t+at2　　　　Vt2–V02=2aS２.匀变速直线运动的判据：ΔS=恒量（二）新课导入播放蹦极和跳伞运动的短片，调动学生兴趣、激发求知欲。（三）新课教学【创新模仿之学科历史】［学生创新模仿一］影响物体下落快慢的因素有哪些？（学生利用已备好的硬币和大小不同的纸片进行分组实验，发现问题，分析问题）问题导学：究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？学生实验1：硬币和大纸片，由同高度同时下落学生实验2：

5、大纸板和一角硬币，由同高度同时下落学生通过实验观察产生质疑：下落快慢可能与重力无关问题导学：两个轻重相同的物体由同高度同时下落快慢又将如何？学生实验3：取两张相同的纸，把其中一张揉成团，由同高度同时下落，观察？学生通过实验观察讨论猜想：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？教师演示：牛顿管实验演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？学生通过对比观察证实猜想：真空时不同物体下落快慢相同，下落快慢不同是由于空气阻力的影响。引入自由

6、落体运动的概念（板书）（说明“自”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。）［学生创新模仿二］自由落体运动是一种什么样的运动？（引导学生进行知识迁移，以史为例，模仿创新）猜想：“自”是匀加速直线运动根据：ΔS=恒量问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？验证：自由落体运动的频闪相片重物自由下落时用打点记时器打出的纸带（本实验上节课学生已做）学生：根据ΔS=恒量对书中频闪相片的数据进行处理和分析，定性判断自由落体运动的性质学生验证猜想得出结论：自由落体运动是初速度为零

7、的匀加速直线运动（板书）引出自由落体加速度（重力加速度），再由上节课根据ΔS=aT2对纸带进行数据处理结果，汇总讨论得出加速度的值，让学生阅读书中“自由落体加速度”部分，得出方向：竖直向下，大小变化：随纬度增大而增大通常：g=9.8m/s2或10m/s2，同一地点，g的数值相同（板书）（教师引导学生:由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g）［学生创新模仿三］自由落体运动的规律？问题导学：根据匀加速直线运动的规律推导出“自”的规律？学生推导：自由落体运动规律匀变速运动规律Vt=gtVt=

8、V0+ath=gt2S=V0t+at2Vt2=2ghVt2–V02=2aS（三）课堂小结：主要内容：自由落体