高效课堂流程分析.doc

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1、高效课堂流程分析满霞高效课堂的三大抓手是导学案、小组建设和课堂。这里我重点说说课堂的操作流程。一、课堂各环节的操作方法1、导入目标，双色笔标出重点。各环节设置时间分配情况。2、自学。指导个别学生。一查学情。因为学习程度不同，所以最好放在课前。自主预习部分必须做完。其余的地方在书中做记号即可。如果要求学生都做完，对学生来说难度不小，容易出错，错了不容易改正。所以要求导学案认真编写好。导学案是为了使学生更好地研究文本的载体，而不是习题集，绝对不能抛开文本只看导学案。要求教师认真研究学生，深入钻研教材，看一册、备一组、教一课。最好做一做，也是备课，估计学生学习中

2、的难点。也为精要点拨做好准备。3、对学、群学。重视对学，狠抓对学的有效性，一般同质为对子，异质帮扶。也可以异质结为对子。对学是把自己学习的结果表达出来的一种学习形式，群学可以只交流有疑问的地方，群学结束后报到、记分、领任务。也可以自己选择任务。对学完成了的学生就进行群学（小展示）。因为学习能力不一样，所以允许有时间差异，进度有差异。4、小展示。小展示是人人参与的时间，如何激励全体学生参与小展示，是高效课堂非常关键的环节。注重大展示的评价也是促进学生有效合作的办法。老师小组进行捆绑式评价、教师巡视、小组内对个人评价等都是不错的办法。坚决杜绝假合作现象，浪费课

3、堂的时间。小展示时对学生板书有要求：要求字体工整，写清楚题号，简洁。剩余的学生练习如何展示效果更好，得分更高。5、大展示。大展示是高效课堂的重要环节，在展示中交流学习的成果，碰撞思想的火花，教师的点拨更应该是恰到好处的提升。对展示的学生和听展的学生都要有明确的要求。A、展示者。提倡弱展示、中补充、强总结；站姿要求：双脚并拢、身正、拿好课本和导学案；站位固定，避免打闹；讲述内容正确、准确，尽量脱稿，形式多样，可以演课本剧，讲述争取精彩；内容重复时可以板书展示。板书要求工整、用双色笔；有一人监督倾听情况。也可以老师记分评价，或者有一位学生做小老师记录老师说的分

4、数。开始实施时老师讲述加分理由：倾听认真、脱稿、语言流畅吐字清楚、板书工整有条理、补充质疑积极、时间掌握准确、离位归位声音轻、动作迅速等。这是引领，榜样告诉学生这样评价打分，然后再放到学生中小组顶针式评价。B、听展者坐姿端正，倾听认真，及时整理导学案。C、教师点拨要求学生全神贯注，教师在关键处点拨提升，学生没有讲到的地方要补充，学生讲得很全面但没有总结规律的地方要总结。也可以检查学生知识掌握情况，关注学生的倾听效果。6、导学案整理可以在学生全部展示完毕后整理导学案，也可以在每小组展示完毕后整理导学案。7、达标检测可以让对子互改，然后教师批改检查。一定让学生

5、反馈改错。同时记录错的题目，单元复习时再次巩固。二、几点注意的地方1、实施高效课堂前首先培训学生，如何自学，如何合作，如何展示，如何整理导学案，如何做达标测试，如何评价小组、对子和个人。2、开始实施时，课堂容量要小，目的就是培养学生尽快适应这种上课模式。将每天的优秀生、差生，每天一反馈，一周一总评，一般安排在早上。3、实施初期全员参与。这样做的弊端是：会出现“无价值”的现象，如：读题之类的。但是，作为老师也应该去委婉地鼓励、表扬。让每个学生都会展示了，小展示才放心。然后大展示时再进行抽号或自由展示。4、让组长发挥作用。让组长编号分任务。1、2号进行点评归纳

6、；3、4号进行分析；5、6号进行讲解。这样做，可以培养学生有序进行展示，但争抢意识可能会淡化。也没有关系，这个过程必须要经历。老师不要着急，出现什么情况都是很正常，老师一定要稳住、坚持住！三、课堂评价要灵活多样（一）课堂评价激发学生参与①循环日记。每个组有参与表格，每个同学负责一节课，语文、数学、英语等每人一节，各门课进行归纳评课，了解各个组的展示、听讲情况。②课堂评价栏。在黑板设有一个课堂评价栏，课代表可以代替科任教师评出优、中、差。老师引导好课代表评价参与性、精彩度、点评的价值性，划分评比。③采用争先夺星，贴红花，照相片对优秀小组进行表彰，每天进行一次

7、评比，公布在班级的专栏处。④评竞争小组，两个小组结成竞争小组，每节课进行两个组的展示评比，两个组用大于，等于，小于号来表示，主要对参与性、精彩度、点评的价值进行。组与组之间竞争，周一周二评定优差组，周三周四周五，好与好，差与差之间进行竞争，并且给予鼓励。⑤正字唱票法，学生每节课自我填写发言次数，列表统计，而且本组发言记一分，到别组发言一次记两份。未参加本组发言扣一分。（二）运用语言的多样性进行评价。评价语言不可过于程式化，要不断创新自己的评价语，不能总是好、棒、不错之类的简单化，而且要有针对性，如“你的思维与众不同，你的思维真灵活在这个方面很有针对性，从这

8、个可以说明你是认真听课了等”。你的语言组织得这么好，可见你的语言表