发展学生的实践能力和创新精神.doc

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1、发展学生的实践能力和创新精神小学生的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统获得学习能力和学习态度，学会学习。心理发展主要表现在认知能力、人格和社会性发展方面。小学生的认知发展是以学习知识为基础而展开的，主要特征是思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡。     新课标明确提出：学生学会从不同角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。 一、 通过学生感兴趣的事来激发学生    “兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选

2、择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。二、通过问题，让学生积极探索    学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对知识、技能才能真正理解和掌握，才能获得广泛知识。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的知识，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在教学活动中成为一个

3、问题的探索者。三、通过不同的认知，完成不同的任务来满足学生的成就感      由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的知识和能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，新课程提出：要着眼于学生的发展、要让“不同的人得到不同的发展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。    我班级中不少学生消极对待学习活动、对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。学习目的不明确，对学习失去兴

4、趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；提高学生语文的学习兴趣，改进教学方式摆在我们老师的面前。教学过程是学生学习知识、培养能力，提高学生素质的过程，要使学生掌握基本的知识和技能，提高学习兴趣，增强自信心，这些综合素质的提高必须依赖于课堂教学。 注重学生的心理发展特点研究，并根据学生的学习认知特点，以提高全体学生物理学科素质为主要目标，从心理特点出发，激发并保持学生的学习兴趣，同时注重教学策略研究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。   总之，学习是一个认知活动、智力活动的复杂过程。要想提高课堂

5、教学效率，必须要有科学，合理的教学设计，教学设计首先必须要必须遵循学生的认知发展和人格发展规律。