《小路的玫瑰花》教学设计.doc

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1、4、小鹿的玫瑰花授课时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课教学准备：果时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们，你们喜欢花吗？2、喜欢什么花？为什么喜欢？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méiguī”。5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己

2、喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽

3、？（生边听边思考）四、指导写字：1、分析识记2、生临写第二课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（高兴）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一天天长大，而小鹿……（师范读，生听）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：失望7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得

4、真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴）学生用文中的语句回答。11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

5、（生谈打算）2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？（生交流、讨论）三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:五、板书设计:六、课后反思: