二年级数学上册 加法的估算教案4 苏教版.doc

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1、加法估算[教学目标]1.引导学生理解加法估算的方法，并学会用“≈”表示估算的结果。2.能够正确地估算。3.形成估算技能、培养估算意识。[教学重、难点]重点：引导学生理解加法估算的方法，并学会用“≈”表示估算的结果。难点：形成估算技能、培养估算意识。[教学过程]一、谈话导入：1.同学们，这节课我们来进行当“小营业员”活动。请问大家，想不想当“小营业员”呀？生：想。2.想当“小营业员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？        答：503接近500。   207接近几百？……         207接近20

2、0……3.表扬：同学们真棒，欢迎大家成为“小营业员”。二、新授：1.出示例题：（课件展示书上商品图）请一学生给大家介绍一下我们超市展销的商品。生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。揭示问题：我们来听听顾客的问题吧。（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）问：对于这个问题，你会列式吗？（生答，师板书206＋292）这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。）说明：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近3

3、00元，200＋300＝500（元）2.引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容——加法估算。（板书课题）3.认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）。这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式，206＋292≈500（元）。4.小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写“＝”而写“≈”？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大

4、约的数，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。三、教学试一试（课件展示）模拟营业员与顾客的对话的情境，来分别完成下面的题目：1.买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？生小组讨论，反馈：206+604≈800（元）22.她又提出了什么问题，妈妈带800元能买回这两样物品吗？生讨论，交流：206+604=810（元）3.继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？4.想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。（师巡视，全班交流）5.选择自行车，风扇。板书：604+195≈800（元）6.提问：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约

5、是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？7.进一步引导：通过刚才的讨论，你发现了什么？（估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。）8.小结：在今天当“小营业员”的活动中，大家积极动脑，解决问题。老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！四、巩固练习、想想做做先独立思考，再在班内汇报交流，要求说出判断的理由。并对第四题进行提问：这道题与第2题相比有什么相同的地方？有什么不同的地方？五、联系实际，应用估算(先分小组合作，再汇报交流)。前段时间我国部分地区遭受水灾，我校师生伸出温暖的手纷纷为灾区捐款，下面是一到四年级捐款统计表：年级一二三四捐款金额(元)1

6、09212296311你能快速地估算出一到四年级同学共捐款大约是几百元吗？六、总结：今天，我们学了加法估算知识。利用这个知识，我们就可以来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说适合估算的加数有什么共同的特点？估算的方法是怎样的？2