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时间:2020-06-18
《二年级数学上册 加法的估算教案4 苏教版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、加法估算[教学目标]1.引导学生理解加法估算的方法,并学会用“≈”表示估算的结果。2.能够正确地估算。3.形成估算技能、培养估算意识。[教学重、难点]重点:引导学生理解加法估算的方法,并学会用“≈”表示估算的结果。难点:形成估算技能、培养估算意识。[教学过程]一、谈话导入:1.同学们,这节课我们来进行当“小营业员”活动。请问大家,想不想当“小营业员”呀?生:想。2.想当“小营业员”必须经过测试,合格者才能入选。请看测试题,说出卡片上的数各接近哪个整百数?(出示卡片,生口答)问:503接近几百? 答:503接近500。 207接近几百?…… 207接近20
2、0……3.表扬:同学们真棒,欢迎大家成为“小营业员”。二、新授:1.出示例题:(课件展示书上商品图)请一学生给大家介绍一下我们超市展销的商品。生:一部电话机206元,一辆自行车604元,一台取暖器292元,一台电风扇195元。揭示问题:我们来听听顾客的问题吧。(课件出示字幕:估计一下,买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元?)问:对于这个问题,你会列式吗?(生答,师板书206+292)这道题需要我们求出准确的钱数吗?为什么?(生:不需要,因为问大约需要几百元。)说明:大约需要几百元,就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题?指名口答,师板书:206元接近200元,292元接近3
3、00元,200+300=500(元)2.引出课题师:刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容——加法估算。(板书课题)3.认识约等号师:加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的(师板书)。这个像波浪线的符号是约等号,读作约等于。请同学们伸出右手食指,跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样,先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式,206+292≈500(元)。4.小结:师指算式问:500元是怎样得来的?算式中为什么不写“=”而写“≈”?我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算,所得到的结果是一个大
4、约的数,因此不能用“=”,而要用“≈”表示。三、教学试一试(课件展示)模拟营业员与顾客的对话的情境,来分别完成下面的题目:1.买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元?生小组讨论,反馈:206+604≈800(元)22.她又提出了什么问题,妈妈带800元能买回这两样物品吗?生讨论,交流:206+604=810(元)3.继续看她还有什么问题,800元钱能买回哪些物品?4.想一想,800元买回商品的总钱数必须怎么样?四人小组讨论,组长记录,发言。(师巡视,全班交流)5.选择自行车,风扇。板书:604+195≈800(元)6.提问:一台电话机和一辆自行车大约是800元,一辆自行车和一台风扇也大约
5、是800元,为什么带800元钱不能买回前两样物品,而能买回后两样物品?7.进一步引导:通过刚才的讨论,你发现了什么?(估计的结果有时比实际结果多,有时比实际结果少。)8.小结:在今天当“小营业员”的活动中,大家积极动脑,解决问题。老师为你们的表现喝彩,你们也表扬一下自己吧!四、巩固练习、想想做做先独立思考,再在班内汇报交流,要求说出判断的理由。并对第四题进行提问:这道题与第2题相比有什么相同的地方?有什么不同的地方?五、联系实际,应用估算(先分小组合作,再汇报交流)。前段时间我国部分地区遭受水灾,我校师生伸出温暖的手纷纷为灾区捐款,下面是一到四年级捐款统计表:年级一二三四捐款金额(元)1
6、09212296311你能快速地估算出一到四年级同学共捐款大约是几百元吗?六、总结:今天,我们学了加法估算知识。利用这个知识,我们就可以来做爸爸、妈妈购物小帮手,好吗?谁来说说适合估算的加数有什么共同的特点?估算的方法是怎样的?2
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