初中语文教学论文 教师也要在课文题目上做文章.doc

《初中语文教学论文 教师也要在课文题目上做文章.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师也要在课文题目上做文章　　　 一篇课文的题目是该课文的线索或旗帜。假如我们把一篇课文比作一台电脑的话，那么题目就是这台电脑的开机按钮。作为参与新课改的语文教师，必须在课文题目上做文章。那么如何让学生对课文题目产生浓厚兴趣呢？下面我把我在教学时学到的和悟出的提供给大家，以达共勉。　　  在教授《我的叔叔于勒》一文时我们可以引导学生从评论标题入手，看看题目是否恰当，是否醒目，是否吸引人等等。教师可以设疑为：“这篇课文的题目是《我的叔叔于勒》，同学们读课文时想一想，小说的主人公是不是于勒？标题和文章的内容是否相吻合？”这两个问题足以引起了学生的兴趣，学生阅读课文后会争得

2、面红耳赤。这时教师该出场了，教师进行点拨形成统一了认识，即于勒并非主人公，只是故事情节发展的线索。这个问题明白了，全文的重点也就清楚了。我们可以给此种方法命名为品头论足法。　　  在教授《为了六十一个阶级弟兄》这篇课文题目时，我们可以要求学生根据课文内容，选取不同于原标题的角度另拟一个题目。我们的导语设计可以是这样的：“同学们，文章的题目是文章的旗帜，可以从不同的角度拟定，不像1＋2=3那样只有一个正确的答案，请同学们仔细读课文，然后打开思路，认真思考，给这篇课文再拟一个恰当的标题。”学生通读课文后让学生先进行小组合作讨论，说出自己的看法，然后小组选出代表汇报展示给大

3、家。诸如“一方有难，八方支援；毒气无情人有情，……”等恰当的标题就出来了。我们可以给此种方法命名为另辟蹊迳法或标新立异法。　　在我教授《阿Q正传》这篇文章时，我先在黑板上画出一个大大的圆来。然后我问这是什么？学生有的说是圆，也有的说是球，也有的学生说圆内什么也没有。我借用这个机会在圆的右下角点了一个点，也就成了一个大大的Q了。我说今天我们来研究《阿Q正传》这篇文章。我把很久以来人们对题目的几种观点介绍给学生，让学生在选择欣赏中自悟出课文的道理。　　我在课上说：“好的文章令人百读不厌，阿Q之名含义丰富，历来众说纷纭，现将有关阿Q的几种解释介绍给同学们，请大家也谈谈看法。

4、第一种观点是‘形状说’即阿Q的圆脑袋后拖着一条辫子，形状正像Q这个字母。Q就是以阿Q为代表的旧中国国民的肖像画。这圆圈暗示国民的脑袋空空愚昧无知。第二种观点是‘画圈说’即Q就是阿Q临死之前，画押时画的那个不圆的圈。阿Q生怕给人笑话使尽平生之力，立志要画得圆，但可恶的笔不听话，将要合缝时，手一抖就向外耸出了一笔。第三种观点是‘概论说’即Q是Quei的简化，而Quei是桂还是贵呢？无法落实；阿又是中国南方称谓中常用的词，没有实在意义。因阿Q其名就没具体内容，阿Q也就不是具体的哪个人，而是带有普遍意义的具有概括性的典型形象。”这么讲标题，先声夺人，引人入胜，极大地调动了学生

5、学习的积极性。这种方法我命名为形象导引法。　　这里我提出我自己的一点看法，希望大家给予批评和指正。　　1用心爱心专心