万以内的加法和减法_.doc

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1、教学设计第二单元 万以内的加法和减法（一）第1课时 两位数加两位数教学目标：知识与技能1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、在具体情境中，近一步体会加法、的意义。 过程与方法经历两位数加两位的计算过程，掌握计算法则。情感态度价值观培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。 28+30    58+20

2、    69-20    86+3    48-9 14+9    95-20    46-7     二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你知道了哪些消息？ 学生说一说。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：怎样来解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算式如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数

3、加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，

4、先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 1、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79    79+4=83 B、30+44=74    74+9=83 C、30+40=70    9+4=13     70+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前

5、者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。一、巩固练习1、看谁算得又对又快。50+21=  15+25=  61+49= 34+66=  22+28=  52+46=23+36=     17+54=    12+65=  43+26=   47+53=  33+27= 2、小红用压岁钱买一个玩具飞机39元，买一个布娃娃用了75元，他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并小组内互检。 四、课堂小结1、这一节课，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算 板书设计：两位数

6、加两位数第一种算法：35+30=6565+4=69 39第二种算法：30+30=605+4=960+9=69 +44 第一种算法：39+40=7979+4=83第二种算法：30+40=709+4=1370+13=8383