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1、提高初中物理教学效率在初中物理教学过程中,既要向学生传授知识,又要激发学生对物理学科内在的兴趣,还要教给学生学习的方法;培养学生学习的自主性和主动性;结合学生的生活经验及现实生活中的物理现象,充分发挥学生的创新思维，灵活运用多种教学手段,培养学生思维能力，加强课前预习,增强物理教学课堂的趣味性加强实验教学,,总结学习经验,提高学生学习物理的能力。现就如何开展物理教学工作提高课堂教学效率,我谈如下几点做法一．课前自学,大胆质疑教师在进行设计教学时,不能直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出作为预习作业布置给学生
2、,为学生创设问题情境,启发学生积极思考,激发学生探究问题的兴趣、,并鼓励学生大胆质疑。因为问题是探究的起点，是思考的动因,。只有让学生去发现和提出问题,他们才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象,学生在生活中都曾遇到过。例如:在教浮力的时候,可以提出这样的自学问题让学生的思考:(1)你游过泳吗?(2)你在水中有什么感觉?(3)沉入水中的物体受浮力吗?学生在生活中对浮力有了很多的认识，但很多认识是不全面的，甚至是错误的。教师提出这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释,这就激发了学生寻求答案的兴趣
3、。教师要引导学生从生活中学习物理，因此预习时应当从身边、从教室、从与每个学生相关联的事情讲起，真正体现物理新课程的理念：从生活走向物理，从物理走向社会。例如：在讲授《汽化和液化》时，以“如何晾衣服才能尽快干？”作为切入点，勾起了学生的回忆，挂在阳光下、挂在空调的出风口、用电吹风、用电熨斗、把衣服尽可能摊开……很快就归纳出影响蒸发快慢三个因素，而且学生很信服地接受了新知识。此时提出新问题：如何保鲜蔬菜？因为人人都有体验，所以人人都有话可说，让学生知道知识从哪里来；课后思考题的设计，则让学生知道知识到哪里去。．教师在课堂教学中,让学生
4、的思维活跃动起来爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。丰富多彩、奇秒生动的物理学，对纯真好奇的初中学生来说，充满着吸引力和刺激性。教师应始终坚持“让课堂充满活力”的理念，应努力挖掘有趣的知识点，激发学生的学习兴趣，使学生热爱物理，积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，与此同时营造轻松和谐的学习氛围，让学生在学习时获得一种精神上的高度自由。物理是一门以试验为基础的自然学科，教师在教学过程中应该充分发挥试验的作用，让学生在做中学，在学中用，培养学生的动手能力和应用实践物理知识的能力，这也是在新形势下新课程改革为
5、物理教学提出的要求。因此，教师在教学中要善于挖掘物理知识中蕴含的情感和美感，以物理知识的“奇”与“秒”，去点燃学生纯真好奇的火花，使之产生新感觉，引起新兴趣，产生新欲望。例如学习汽化时提出物体。住在非洲沙漠的居民，由于没有电，夏天无法用电冰箱保鲜食物，当地人发明了一种简易“沙漠冰箱”，它由内罐和外罐组成，两罐之间填满潮湿的沙子。使用时将食物放在内罐，罐口盖上湿布，放在干燥、通风的地方，并经常向内罐和外罐之间的沙子上洒水，这样对内罐中的食物可以起到一定的保鲜作用。根据上文，请回答：（1）将它放在干燥、通风的地方，目的是
6、 。（2）经常向两罐之间的沙子上洒些水，目的是 。这时学生的学习兴趣已经被调动过来，而且想很快地得到答案。教师在引导学生学习新知识时，要充分利用学生的这种好奇心，来吸引学生观察物理现象，激发学生学习物理的兴趣。课本中介绍的一些“小实验”和“小制作”都是简便易做的，指导学生按要求完成这些小实验和小制作，不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以通过对器材的摆弄，提高学生的动手能力和创新思维能力，调动其学习的兴趣。。例如惯性实验:拿出一只圆柱形的玻璃杯子,一块平硬纸板,一个玻璃弹珠。先把
7、装有适量水的玻璃杯子放在水平桌面上,再把平硬纸板平放在杯口上,最后把玻璃弹珠放在纸板上,然后将钢制锯条垂直竖放在水平桌面的边缘,这时候请一位学生上来操作,让他用一只手按住钢制锯条下端保持不动,用另一只手拉开锯条上端,放手后让锯条击打硬纸板,看到的现象是硬纸板飞出,玻璃弹珠则掉入水中。通过师生互动,活跃了课堂气氛,提高了学生寻求答案的积极性。针对动手能力较弱的学生,我们要给予更多的帮助,而且要有耐心的指导,也可以让动手能力强的学生教他们。这样不仅缩短了他们之间的差距,而且还能增进同学之间的友谊。教师，教学时必须从初中学生的年龄特点和
8、心理特点出发，采取学生喜闻乐见的知识传授方式，使学生在潜移默化中爱上学习物理学科。教师处理教材的同时，根据学生的掌握情况，对某些知识加以必要的补充，，让学生自主学习，主动进行物理研究，以生动的故事、感人的形象、饶有风趣的语言，将学生引入乐而忘返的胜
