八年级物理上册 4.1光的传播教案 沪科版.doc

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1、§4.1光的传播教学目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。教学重点：实验探究光的直线传播。教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力　。教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。教学过程

2、：新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光新课教学：一、光源引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。 根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组光源：分为自然光源和人造光源让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源教师根据学生的回答进行归纳和纠正。二、光的传播让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。教师进行实验探究，学生认真观察实验

3、现象。2引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律： 　　光在空气中的传播路径是直线； 　　光在液体中的传播路径是直线； 　　光在固体中的传播路径是直线； 归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 指导学生做小孔成像的实验。 介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。光束是指许多光线在一起就称为光束。由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。学生阅读课本52页图

4、4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）三、光的传播速度光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。让学生回想声音的传播速度是多少？使学生的知识形成系统化。课堂小结：结合板书内容引导学生进行归纳总结。作业设计：1、对应练习册的章节内容2、课本作业1题，3、课后制作小孔成像仪教学后记：2