让每一朵花都绽放.doc

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1、让每一朵花都绽放——浅谈赏识教育前苏联教育学家赞可夫曾经说过:“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样爱一个优等生每位老师都能轻而易举地做得到，可对于那些“后进生”呢？就未必了。从这个角度讲：能够爱后进生才是真正的爱学生，要知道，那些“难看”的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵，需要格外精心地关爱和呵护。给他们鼓励，让他们在心灵愉悦中成长。结合这几年的教学，我发现：善于发现每个孩子的闪光点并及时给予他们以充分的肯定和欣赏并放大其优点，就是孩子身上没有这方面的优点也应拿着放大镜找出来，树立他们

2、的自尊和自信，那么他们就会对学习产生无穷的动力，从而提高自己的成绩。这也许就是赏识教育的功效吧。每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就像一座急待开采的矿藏，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。我们老师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”，抓住这个闪光点，不断的赞赏，反复地激励地使学生有一种被发现的感觉觉。我曾经教过这样一个学生：以前就经常听他的代课老师讲他不能按时完成作业。究其原因，家长长期在外打工，爷爷奶奶年龄较大，很少关心他的学习和生活，在小学低年级时代课老师又很少要求他，时间长了

3、，养成了懒散的毛病，作业不交甚至逃学。针对这种情况，我观察了他两周，发现他的字写得非常工整且很漂亮。因此，我就在下一周举行了一次“小小书法家”硬笔比赛，他也非常努力，竟获得了一等奖，我在同学们面前及时表扬了他并发了奖品，他乐滋滋的，我又进一步鼓励他，你那么好的字，在作业上不展现出来多可惜呀，其他老师也想欣赏你的字。经我这一激励，他写得更卖力了，而且每次都能按时完成作业，学习成绩也进步了。而且我还给他讲有关半途而废的故事，让他深受感悟，学习更加主动了。这让我品尝到了赏识教育带来的快乐。在其他同学的身上，

4、我也尽量找出它们的“闪光点”，及时表扬，促其加油。当然，表扬学生，并不是无限的夸大其优点，表扬不当，反而适得其反，注意要把握好分寸。课堂，是学生学习知识的主阵地。在课堂，教师可以充分运用各种方式培养学生良好的学习习惯和健全的个性心理。作为老师，眼睛里不应该有差生，只有有待进步，有潜力的学生。在课堂上，经常鼓励赏识学生们在课堂中的表现，承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败。对于那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的一点进步，使他们的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他们成为被遗忘的角落。例如

5、：我在讲,《葡萄沟》一文中，就注意到赏识教学。讲到“到秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的白的紫的暗红的淡绿的,五光十色，美丽极了。”时，我引导学生说说怎样才能把这惹人喜爱的留住呢？学生们纷纷发言，我就提出让每位同学动手画一画，要求不高，可以画一串画一颗也行，画完了之后，让大家把自己的作品放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会儿，我来欣赏每个学生的作品。如果我摸了一下你的头就说明你画得很棒。”那一次，我抚摸了班上所有同学的头。我要让每位学生都体会到成功的喜悦，无论是优等生还是“后进生”。赏识是“成功

6、的教育”。老师不要吝啬，要把赞美的语言无私的送给每位学生，对学生进行表扬时，降低或不要设立“门槛”，所有的学生都值得我们欣赏去发现，去唤醒，去表扬，去激励，让每一个孩子的闪光点象花儿一样绽放开来。