斗蛋教学设计.doc

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1、《斗蛋比赛》教学设计刘芳教学目标1.通过比赛活动，激励学生能够主动参与，增添课堂的乐趣，激发学生的习作兴趣和写作热情。2.培养学生的观察能力，学会捕捉精彩镜头。运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。3.能按一定的顺序详略得当的叙述比赛的过程。教学重点调动眼睛、耳朵等感官进行细致观察、用心捕捉。教学难点点面结合及详略得当写法的渗透。教学准备每人准备一只煮熟的鸡蛋，不能碰破，可以画上生动形象的图案，并给鸡蛋取个名字。（切记：挑选蛋壳坚硬的鸡蛋，装饰不要太花哨，不要把鸡蛋碰破了。）教学过程一、

2、激发兴趣，进入游戏。1.同学们，你们见过斗牛比赛吗？见过斗蛐蛐吗？见过斗鸡吗？有没有听说过斗蛋比赛？今天老师和大家就一起玩个“斗鸡蛋”的游戏。2.让同学们介绍自己的鸡蛋以及蛋名的寓意。3.宣布游戏规则。游戏规则：每人拿一个鸡蛋，先在小组内两两相碰，（要求蛋头对蛋头，蛋尾对蛋尾），蛋破者被淘汰，赢者继续分组拼杀，直至产生班级斗蛋“王中王”！二、组织游戏，适时练说。1.组内“蛋王”争霸赛。同学们都做好准备，听到老师的哨子响之后就开始斗蛋。第一轮比赛结束后，采访“观察团”的成员，你们观察到了什么？（引导学生描述参赛者

3、的神态）采访“失败者”，此时此刻你的心情怎样？（引导学生描述自己的心理）2.“4进2”比赛。比赛结束后，采访“观察团”成员，采访啦啦队员分别听到了什么？看到了什么？（引导学生说说比赛场面以及小组蛋王的动作。）3.终极“王中王”争霸赛。比赛开始前，采访班级斗蛋“王中王”：此时此刻，你的心情怎样？你想对对手说什么？采访其他同学：你猜猜谁会赢？你支持谁？比赛结束后，再次采访在坐的同学你看到了什么？听到了什么？（引导学生从语言、动作、神态等方面具体地说说自己看到、听到了什么？）三、再现画面，练说片段。一场精彩的比赛结束

4、了，但值得大家回味的画面却深深印在每个人的脑海里。也许是选手们一个独特的动作，也许是一个特殊的表情，也许是你根据他们的动作、神态，推想到的心理活动。谁能把这几者结合起来，说一个精彩的片段。佳作赏析，借鉴写法。1.课件出示：“来来来，你碰不碰？yeah！我赢了！我赢了！你看你那破鸡蛋，真不愧是有其人必有其蛋呀！哈哈哈……”①小作者朗读习作片段。（提示：一篇文章三分写，七分读。）②赏析这一片段好在哪里？主要抓住“yeah！”“有其人必有其蛋”体会语言的生动、有趣，引导学生应该博览群书。2.课件出示：很快，班级斗蛋“

5、王中王”争霸赛开始了，同学们“加油、加油”的呐喊声都快把教室震塌了。赏析这一片段好在哪里？主要抓住场面描写，以及夸张的修辞手法，感受斗蛋比赛的激烈，体会场面描写的作用。3.课件出示：只见石培岩和李娜都用手紧紧地护着蛋，只让它露出一点蛋头来。突然，李娜握着她的“勇士”奋力向石培岩的“东方不败”砸去，“啪”的一声，石培岩的蛋碎了，他轻轻地抚摸着他的小鸡蛋，嘴里小声地嘟囔着：“哎，我的小蛋蛋呀，你怎么不争气呀！”主要抓住“奋力、砸、抚摸、嘟囔”等动作描写以及语言描写，体会细节描写的好处。4.课件出示：只见王安定把手中

6、的鸡蛋握得紧紧的，脸上露出一种志在必得的神情，而旁边的对手李娟娟呢，右手紧紧地抓住鸡蛋，并用左手小心翼翼地护住鸡蛋，脸上的神情非常紧张。朗读并赏析：体会神态描写的好处。五、小结课堂，畅谈收获。板书设计斗蛋比赛神态观察动作撞奋力砸抚摸嘟囔握跳详略得当语言（“啪”的脆响）“耶——”小柏高兴得差点跳起来。“哼，想赢我，门儿都没有！”心理老牛会不会被打败？我心里很着急。上了台，我连话也不敢说。（场面描写）“……加油”的呐喊声都快把教室震塌了。