中班优课：芦笋的发现.doc

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1、芦笋的发现（中班综合）江苏省靖江市城南办事处八圩幼儿园：朱红霞【教材简解】本次活动由我园《滨江文化—芦苇篇》课题自主生成而成的。教材本身来源于生活，特别是来源于幼儿身边所发生的事情，即注重让幼儿多关注自己身边的周围事物。通过幼儿自身尝试和体验，培养幼儿大胆想象，勇于探索的创新精神和品质。此活动《芦笋的发现》就是在幼儿已经认识芦苇的基础上，让幼儿不断发现，鼓励孩子们大胆实践，勇于探索，发现芦笋的妙趣。本次活动还注重了幼儿环境保护的培养。　【目标预设】1、激发幼儿热爱自然和关注自然变化的兴趣，感知春天芦笋的变化。　　2．了解芦笋的基本构造，初步

2、理解事物都是处于变化之中的。3．在活动中，幼儿体验发现芦笋的快乐，培养幼儿情感及动手能力。【重点、难点】重点：感知了解芦笋的构造及变化。难点：由芦笋引发芦笛的动听及芦笋舞的优美。【设计理念】本活动是一节生成的课，它以春游活动为主线，给幼儿以直观的感知，充分创设了让幼儿去表现“有话要说”、“有话想说”、“有话会说”的环境。活动还结合科学、艺术领域方面的内容。领域间相互连接，相互渗透，充分发挥了互补性。【设计意图】春天悄悄走进了我们的校园。虽说早春的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。在一次早春的春游活动中，我带孩子们到江边踏春。由于《

3、滨江文化》一直是我校研究的课题，所以孩子们已经认识里芦苇，所以当孩子们发现了许多绿油油、尖尖的芦笋时都非常兴奋，有的摸摸芦笋；有的把芦笋拔起来看看它的根；有的摘一片芦叶在折，孩子们都充满好奇。于是，我结合中班幼儿的年龄特点及实际能力在“滨江文化——芦苇篇”的主题活动中，设计并开展了“芦笋的发现”这一中班综合活动，让孩子们去感知去发现芦笋的秘密。【教学过程】　　1．教师带领幼儿到江边游玩，激发幼儿活动的兴趣。　　(1)师：“今天老师带你们到江边去踏春，高兴吗?那你们还记得江边有什么吗？（大片的芦苇）那就手拉着手，开起小火车和我们一起出发吧!”

4、　　2．教师进行提问，启发引导幼儿认识芦笋。(1)提问：江边到了，咦？芦苇到哪里去了？幼儿自由观察，并根据已有经验回答。师小结：大片的芦苇在冬天时干枯了都被农民伯伯收割起来了，到了春天，芦苇开始发芽了，那个尖尖的细细的就是芦笋。　　(2)幼儿讨论：芦笋能干什么?幼儿自由玩芦笋，发现将芦笋的尖尖部分拔出了可以做成芦笛，发出动听声音；芦笋的叶子嫩嫩的，可以随意弯折，做成自己喜欢的小作品；芦笋的根拔出来洗洗干净，吃在嘴里甜甜的。　　3．幼儿观察芦笋，了解芦笋的基本构造。　　(1)师：“你们知道芦笋的基本构造吗?我们来拔一根仔细瞧瞧！”(2)师：“

5、认识了芦笋，我们玩一个游戏：《芦笋舞》。幼儿根据音乐及看到的芦笋自由创编动作。　　(3)组织幼儿讨论：如何爱护芦笋?教育幼儿只有保护好环境，江边的芦苇才能健康成长。　　4．包粽子。　　师：“小朋友，你们知道吗?芦笋的叶子是包粽子最好的材料，它们嫩嫩的，翠绿翠绿的，你们想尝试吗？”　　(1)鼓励幼儿大胆用芦笋叶包粽子，教师进行巡回指导。　　(2)欣赏幼儿作品，使幼儿体验成功的喜悦　　师：“小朋友的小手真能干做的粽子可真漂亮!我们今天在江边玩得可真开心，现在时间不早了，让我们开起小火车回家吧。”附：芦笋舞我是一个小芦笋，根部甜甜叶儿脆；风儿吹，

6、雨儿润，身子尖尖变芦笛；太阳照，往上拔，长成芦苇用处大。反思：本次教育活动以幼儿亲身体验、逐步渗透的方式展开教学活动，设计既符合中班幼儿的能力发展水平，又克服了以往教师是活动主体的说教方式，充分调动了幼儿学习的主动性，让幼儿在活动中充分体验了幼儿的快乐，增强了幼儿的自信心。在活动中教师突出了让幼儿大胆想像，使幼儿自身创新能力得到了发展。这是一次比较成功的主题活动。