如何提高语文课堂教学质量.doc

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1、怎样提高课堂教学质量在刚刚结束的全区统考中，我们沿小四年级语文虽然考得不错——名列全区第二，但个中滋味，我是很清楚的——我们的成绩是通过老师的“累”和学生的“苦”换来的。在复习期间，我们全组的语数老师几乎包揽了所有的课，站在讲台上挥汗如雨，甚至连学生的下课时间都不放过。以这样的劳动换来这样的结果，不能算是理想，更不能说是高效课堂换来的结果。回顾走过的漫长的道路，发现我们全区这么多年来，教改开展了很多年，可以说是各个地域各个流派的教学思想、教学方法、教学模式，我们都接触了不少，近距离聆听名师的课堂、专家的讲座，听的

2、时候震撼不小，但一回到现实，仍然改不了穿新鞋走老路的毛病。而且，一忙起来，就把什么教育本质、什么教育规律抛诸脑后，眼里只有“分数第一”这把尚方宝剑悬在脖子上。于是，越发把自己变成了一头驴子了。所以，在山东太谷教改经验轰动了全国，同时也引起各地包括我们西塞山区纷纷效仿时，惊喜之余又有些担忧：喜的是，太谷的课堂是灵动自由生机勃勃的课堂，学生不再是死啃书本的书呆子，而是各种能力蓬勃发展。如果我们能够把他们的经验学到手，确实是教师之福、学生之福；忧的是，学习的过程是曲折复杂的，也许短时间内看不到效果，甚至会引起教学质量大

3、面积滑坡，我们会不会犯了邯郸学步的错误？不过，在学习太谷经验后，虽然我们无法立马复制他们的教学方法和模式，但是对比两地的教学，我们会发现我们之间的差距。一、提高课堂教学质量，目中有人，转变观念是前提。《新课程标准》颁发了很多年了，我们再思想上其实都认识到了学生在学习活动中的主体地位尤为重要，但在日常的操作中，多数教师包括我自己，都犯了一个毛病：忽视了学生的学习能动性和主动性，教师在课堂中一味的包办代替，使得学生学得乏力，教师教得费力。而太谷二中、洋思中学、杜郎口中学等学校彻底颠覆了传统教学的模式，把课堂教给学生，

4、把课堂的话语权教给学生，把说的时间和空间教给学生，而教师成了真正意义上的引导者。但在我们的课堂中，我们队学生缺乏尊重和信任。课堂上，问题是教师预设好的，答案也是教师预设好的。学生一旦答不出来，教师就唯恐浪费了时间，完不成任务，于是急吼吼地直奔主题了。总之一句话：老师说得多做得多，花的时间多，花的力气大，但学生一点都不着急。所以，在今后的课堂教学中，我们一定要转变观念，做到目中有人，把学生的发展放在首位，着力提高学生的学习积极性。施教之功在于引导，点拨，启发，开窍，而不是自己在讲台上讲个没完，占用课堂的大部分时间。

5、所以课堂教学一定要以学生的学为出发点，教给科学的方法，引导学生主动探讨，在课堂中充分展现自己，把教师的讲台变成学生的舞台。二、提高教学质量，胸中有书，钻研教材是关键。太谷经验中，学案的编写是难点——既要紧扣课标考核的目标，又要突出学科的特点，还要兼顾学生的学情及个性。所以，学案的编写事关课堂教学的成败。所以，学案比教案更难以编写，教师需要倾注更多的精力，研究教材，把握训练的重点和难点，编写适合学生的学案，保证课堂教学的质量，可以说“台上一分钟，台下十年功。”同时，在拿到既定的学案后，教师应该根据各班的学生特点，灵

6、活地运用学案。“发无定法，贵在得法”。对于教材我们应进行深入的研究、揣摩。教师要深入钻研教材，精心设计课堂教学，了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容，设计出每篇课文的教学方法。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。