《认识钟表-小明的一天》教学设计.doc

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1、《小明的一天》教学设计教材分析：《小明的一天》是北师大版（数学）一年级上册，第八单元P96-P97“认识钟表”中的内容。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式,达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。教学目标：1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。3、培养学生

2、珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识钟面、正确认读整时和半时。教学难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、整时、半时的钟表教具、实物钟表。教学过程：一、猜谜创设情境，激趣导入。今天，老师请来了一位新朋友小明和咱们一起学数学，大家开心吗？（开心）小明听说你们很聪明，他来的时候还带来了一个谜语考考咱们！你们想不想猜。（想）我们一起来听听！嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。生：钟。师：对！你们真聪明是钟。师：哦！你们真聪明！是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去钟表大世界看看吗？（想）那让我们一起去看看。展

3、示多姿多彩的钟表。师：喜欢这些钟表吗？（喜欢）那你知道钟表它有什么作用吗?，生1：闹钟可以告诉我起床的时间和上学的时间。生2：时钟会告诉我们什么时候干什么。 ……师：小朋友们钟表的作用可真大呀！它可以告诉我们按时上学、按时工作。可见学会认钟表上的时间是非常重要的，今天我们就一起来认识钟表。(板书：认识钟表)二、合作交流，总结经验1、观察实物，认识钟面。师：现在请小朋友们认真仔细观察，钟面上都有什么？生：钟面上有数字。师：有多少个数字。生：钟面上有12个数字，1、2、3、……生：钟面上有很多的格子。生：钟面上有三根针。师：小朋友们这三根针是一样的吗？它们各有什么特征？（学生互相讨论）生：有又

4、细又长的针。生：有又矮又胖的针。……师：小朋友们观察得真仔细，其实呀这三根针都各有一个好听的名字。这根最长的针叫秒针，这根第二长的针叫分针，这根又粗又短的叫时针。今天呢，我们只研究时针和分针。师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（你们也可以用手画一画指针转动的方向）师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）2、认识整时、半时（1）屏幕依次出现“小明的一天”的情景图。（课件演

5、示）师：同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间的？同桌两人讨论交流。（2）全班交流汇报。师：你是怎样看时间的？你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。生：我看懂了第四幅图，小明是在12时吃午饭。师：你是怎么知道这是12时的呢？生：分针指向12，时针也指向12所以是12时。  师：时针分针都指向了12，所以是12时。（板书：12时）师：还有哪位小朋友说一说，你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。生

6、：我看懂了第三幅图，小明是在9时半做操。师：你是怎么知道这是9时半的呢？生：分针指向6，时间走过了9就是9时半。……（3）区别整时和半时师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？学生讨论交流，将整时的分一类，将半时的分一类。师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？学生汇报：整时的特点是分针指着12，时针指着几就是几时。半时的特点是分针指着6，时针过了几就是几时半。(4)认识电子钟。课件出示生活中的电子表。师：小朋友们在哪里见过这样的钟？你知道这是什么意思吗？它显示的什么时间？师：这是时间的另一种表示方法。学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3

7、时、6时用电子表怎样表示。小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)（5）良好作息时间的教育。　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。三、应用新知，拓展练习1、认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中