《童话故事》群文阅读教案.doc

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1、第二组“童年”教学设计【本组说明】童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《第一次骑大

2、象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富

3、情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。【教学内容】人教课标版教材小学语文第九册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：《第一次骑大象》《纯真的心》【教学重点】1.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基础。3.同步习作《童年趣事》。【

4、教具准备】1.多媒体课件2.同步阅读教材3.阅读浏览表【教学步骤】一、谈话导入聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是──（学生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课件）这是我们刚种下的一棵小树

5、苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！二、主题回顾1.孩子们，通过第二单元四篇课文的学习，你从中感受到了怎样的童年生活呢？让我们一起来重温。2.学生自由交流，教师随机小结，提炼出中心词。《古诗词三首》：天真无邪《冬阳.童年.骆驼队》：聪明好奇《祖父的园子》：无拘无束《童年的发现》：独立思考三、阅读概览1．在我们的《同步阅读》中，我们重点阅读了其中的两篇《第一次骑大象》《纯真的心》（出示课件）。我们已经对这两篇文章进行了仔细的阅读，课前大家认真地填写了《群文阅读浏览记录表》。接下来，让我们一起来交流，分享阅读的快乐。2

6、．这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？接下来，请和你的同桌互相交流你的收获。（同桌学生交流。教师巡视指导）3．学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。《第一次骑大象》：小姑娘有着一个怎样的愿望？面对这个不容易实现的愿望，她退缩了吗？预设：小姑娘的愿望是骑上一头大象，面对这个困难的愿望，她不是知难而退，而是抓住机会，勇敢地去实现。（教师随机引导，提炼出关键词：实现梦想）《纯真的心》：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事？预设：因为小女孩有着一颗善良的心灵。（教师随机引导，提炼出关键词：善良童心）

7、4．小结：通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时光。四、片段分享，精彩赏析孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章的精彩情景所吸引，你被文章中优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。（请告诉我们一起分享的文字的出处）（一）《第一次骑大象》1．学生分享精彩片段：预设（1）：“我感觉到泪水已经在我眼眶里了，但是我咬紧牙关。当然啦，那只有男孩们的份儿，他们要干什么都办得到。他们笑着，紧紧抓牢了，骑在莎西背上绕场一周。我竭力忍受着内

8、心的痛苦，看着他们。从来没有人能得到机会去做他最盼望的事，生活就是那么回事儿。”A、此时，在我眼里，男孩们坐在大象上是怎样的得意情景？对比出了我又是怎样的心情？B、骑大象是男孩的专利吗?同桌展开辩论。（正方