高中生物 减数分裂中染色体的行为变化教案 浙教版必修3.doc

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1、减数分裂中的染色体行为教学目标：1、解释生物染色体数目及其形态特征对染色体识别的意义2、解释减数分裂过程中各期染色体的特征和减数分裂的遗传意义教学重难点：1、染色体和同源染色体2、减数分裂中染色体的行为教学策略：一、染色体1、什么是染色体？学生回答2、染色体和染色质的关系？学生回答3、染色体的类型：学生阅读教材图2-3，总结染色体的类型（3种）4、染色体数目：学生阅读表2-1，总结相关信息（1）不同的生物染色体数目有差别（2）体细胞染色体数目是生殖细胞的2倍二、减数分裂中的染色体行为（一）、减数第一次分裂（MⅠ）1、间期：染色体复制——DNA加倍2、前期Ⅰ：（1）同

2、源染色体联会形成四分体（2）同源染色体非姐妹染色单体局部交叉互换同源染色体：一条来自父方，一条来自母方，形态、大小相同的一对染色体四分体：同源染色体的四条染色单体3、中期Ⅰ：同源染色体排列在赤道面上4、后期Ⅰ：同源染色体分开，并移向细胞的两级注意：同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合5、末期Ⅰ：细胞一分为二（二）、减数第二次分裂：与有丝分裂相同三、减数分裂和有丝分裂染色体行为的不同点（先让学生讨论，然后总结）1、有丝分裂与减数第一次分裂的不同点：同源染色体是否联会，同源染色体是否分开2、有丝分裂与减数第二次分裂的不同点：是否有同源染色体反思：1、必修二先上减数分

3、裂是为遗传做铺垫2、本节课主要是讨论染色体行为的变化，对于数目的讨论不要提及，目的是保持本节内容的完整性。1用心爱心专心