高中生物 种群数量的变化 浙教版必修3.doc

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1、江苏省邳州市第四中学高二生物种群数量的变化浙教版必修3学习目标：1．说明建构种群增长模型的方法。2．通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3．用数学模型解释种群数量的变化。4．关注人类活动对种群数量变化的影响。学习重点:尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。一．导学过程：（一）预习导学1．建构种群增长模型的方法（1）数学模型定义：_________________________________________________________________（2）建立数学模型包括以下步骤：_________________________

2、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、_______2．种群增长的“J”型曲线模型假设：________________________________________________________________________建立模型：________________________________________________________________________模型中各参数的意义：______________________________________________________________________________________________________________

4、___________________________________3．种群增长的“S”型曲线概念：____________________________________________________________________________K值：_____________________________________________________________________________4．种群数量的波动和下降大多数种群的数量总是在__________，在不利的条件下，种群数量还会____________________（二）预习自测3．在下图中，表示种群在

5、无环境阻力状况下增长的是（）4．下列生态因素中，哪一种因素与种群数量的相关性最小（）A．寄生B．代谢废物的积累C．捕食D．严寒的冬天5．下图所示为在理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线。下列对阴影部分的解释正确的是（）①环境中影响种群增长的阻力②环境中允许种群增长的最大值③其数量表示种群内迁出的个体数④其数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数A.①③B.②③C.①④D.②④6．种群研究的核心问题是（）A．种群的特征B．种群密度变化的情况C．年龄组成的规律D．种群数量变化的趋势7．自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线，下列有关种群“S”型增长的说法，正确的是（）图34—

6、2A．“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B．种群增长率在各阶段是不相同的C．“S”型增长曲线表示了种群数量与时间的关系D．种群增长不受种群密度制约8．若将雌雄成鼠各若干头，放在大小一定的笼内饲养，让它们交配繁殖，且供给足够的饵料和水，则笼内鼠数变化和饲养时间之间的关系，应为图中的曲线（）（三）合作探究1．问题探讨（1）计算n代细菌数量的计算公式Nn＝_______，x小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量应是＝_________（2）细菌种群数量按此速度繁殖的条件是_________________________________，试分析如果在一个培养基中，细菌的数量将如何变

7、化？______________________________。2．建构种群增长的数学模型的方法以“问题探讨”中实验条件下细菌种群数量的变化为例，得到的可用来描述该种群数量变化的数学模型是：（1）公式________________。（2）种群数量增长曲线画在课本66页上。3．种群增长的“J”型曲线（1）根据实例理解“J”型增长的数量变化特点：____________________________（2）建构种群数量“J”型增长的数学模型①模型假设：________