《临死前的严监生》说课稿教案反思.doc

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1、《临死前的严监生》说课稿一、教材分析：《临死前的严监生》是五年级下册第七组《人物描写一组》里的一篇文章。《人物描写一组》有3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。本组课文的编写意图是引导学生感受著名作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人

2、物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说了，严监生是一个很有钱的人。课文中的这个片段继续了严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。二、说学情学生对人物描写有一定的认识，知道描写人物的一些方法，例如动作描写，神态描写，语言、外貌描写等，但是只是一些粗浅的认识。本组课文中对人物的刻画注重细节，动作、语言、神态的描写特别传神，堪称经典。而且三个片段均出于名著，大部分同学对名著不甚了解。三、说模式本科教学采取

3、情趣教学法，像说笑话一样，学习交流。激发学生学习兴趣，引导学生感悟人物形象和刻画人物的方法。四、说设计1、教学目标：认识生字，正确读写词语：侄子郎中穿梭感受严监生爱财胜过生命的守财奴形象学习作者描写人物的方法激发学生阅读课外名著的兴趣2、教学重点：感受人物形象，学习人物描写方法3、教学过程：(1)课前铺垫认识油灯，由此引出课文人物——严监生（2）预习导学，揭示课题阅读提示，简介严监生。介绍《儒林外史》，揭示课题。（3）、初读课文，整体感知A、学生自读课文，认识生字，理解词语。B、检查初读课文情况：指名认读生字，读课文。C、学生概括课文主要内容，

4、随机板书.（4）精讲点拨，研读感悟A、感知情节：创设情境，引导学生感受情节B、感知人物形象：根据情节，引导学生想象人物心理，感受人物形象C、感知悬念：引导学生感知小说的写法，创悬念，引人入胜。（5）激发兴趣，拓展阅读介绍《儒林外史》，引发阅读兴趣五、说板书：两个亲人摇头情节（动作、神态）两笔银子又摇头悬念两个指头两个舅爷还是摇头两茎灯草点头吝啬鬼守财奴六、说评价课堂上客观评价学生的表现，同学之间自发评价。七、说开发为了更好地感受人物形象，感悟作者刻画人物的方法，向学生介绍课文的出处——《儒林外史》，并引入相关内容。学生了解了课文以外的严监生，同

5、时激发了阅读《儒林外史》的兴趣。《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》是五下教材人物描写一组中的第二篇课文。这篇文章选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。重点是学习诸亲六眷的猜测和严监生的反应，体会严监生的吝啬。先让学生填写表格，理清文章内容。重点研读描写严监生反应的句子。引导学生紧扣“摇了两三摇”“睁的滴溜圆，狠狠摇

6、，指得紧”“把眼闭着摇头，指着不动”这些句子，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。在教学中，我力求体现以下几点：一、关注语言，关注表达《临死前的严监生》是一篇古典讽刺小说。这篇文章的语言表达很有特点。首先是古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处。因此在初读课文时引导学生读的时候把文章读通顺，把字音读准确。理解古典白话文中和现代白话文不一样的词语，例如：“诸亲六眷”“登时”等等。理解一些通假字，如：“已后”、“记念”等。其次，这篇文章中还有许多写法值得关注，，体会“严监生病重”环节时，我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，

7、引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的这种写法。另外，让学生感悟，用这种平时难以理解的行为来写一个人，这种写法就叫讽刺。二、细读文本，走进人物内心要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？”体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻它的内心怎样？”体会严监生的急切，心急如焚。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？”“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步

8、的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。三、注重学法指导叶老认为学习要高效，必须加强方法的指导。因此，在本堂课中我多处渗透学习