积累感性认识.doc

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1、积累感性认识、引导自主探索----《乘法分配律》教学随笔新课标中指出：教师的教学活动“必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。结合课标自己在教“乘法分配律”这一节课中，根据课标的要求，在教学活动中是这样做的：本节课是在学生已经掌握了加法的运算定律和乘法的交换律和结合律的基础上进行的。本着为了每一位学生的发展的教育理念，自己精心设计教学活动，大胆放手又科学有效地引导学生

2、探索规律，使学生真正成为课堂的主人，我首先给学生提供一些生活中常见的例子，学生解答起来非常容易，如给学生提供了在春暖花开的季节学生积极参加植树活动的内容，使学生积极投入到教学活动中，激起学生的学习兴趣，接着让学生利用不同的方法解答此题。为了探索乘法分配率我又提供了一些其他的材料。在探索乘法分配率这一运算定律的活动中，我借助学生解决问题的不同方法，使学生发现不同算式之间的相等关系，初步感知乘法分配律，再让学生自己列出同类算式，当然，这不但包括数字方面的，还包括用符号、字母等。积累对乘法分配律的感性认识。在总结乘法分配律这一定律时。我让学生用自己的语言、用

3、比较简洁的语言描述出乘法分配律，在教学的每一项活动中，自己都让学生自己做。本节课，让学生从现实的生活经验出发，解决问题，同时让学生在比较解决问题的方法中，发现、感悟、描述乘法分配律。这一系列教学活动，目的促进教学目标的落实，有利于学生的全面发展。一节课下来，学生学到了应掌握的知识，同时又锻炼了学生的口语表达能力，同时也使学生的思维得到了发展。